“温度计”教学设计

1、“温度计”授课方案【设计理念】1、充分表现“从生活到物理，从物理到社会”的授课理念。“温度计”这节课的授课内容与平常生活联系亲密，学生体验特别丰富，所以在授课过程中向来将生活和自然界中的一些物理现象与温度联系起来，让学生进一步感觉到物理就在我们身边，物理不但幽默，而且特别适用，进而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。2、侧重科学研究，侧重授课方式的多样性。科学研究既是学生的学习目标，又是重要的授课方式之一。本节经过“研究温度计的制造原理”这一研究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的优异习惯，激励学生拟订简单的科学研究计划，培养学生办理信息的能力，体验科学研究的乐趣，领悟科学研究的

2、思想和精神，使学生获得才干，为学生的平生学习建立基础。授课过程中经过多媒体技术优化课堂授课，提高授课效率。3、经过实验操作，培养学生对科学的兴趣和爱好。兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的兴趣，进而发展到拥有研究物理的兴趣。对于方才开始学习物理的初二学生，授课的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有“对冷温热的感觉”、“自制简单温度计”、“用温度计测温度”、“用体温计测体温”等实验，大多是学生亲自着手的分组实验。培养学生的着手能力和经过实验研究问题，思虑问题的习惯，发展学生平生对科学研究的兴趣。【授课目的】1、知识与技术。理解

3、温度的看法；认识生活环境中常有的温度值；会用温度计测量温度。2、过程与方法。经过观察和实验，认识温度计的构造和工作原理；经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、感情、态度和价值观。乐于研究比方寒暑表等平常用品中的物理学原理，关心温度与生活的联系，增强可连续发展的认识。【授课重点】温度计的使用方法。【授课难点】使用温度计不规范之处。【教法】思疑、研究、操作、观察、谈论、交流。【授课准备】自制温度计，实验用温度计，体温计，寒暑表，烧杯20个，青霉素瓶20个，吸管20支，开水、冷水、红墨水若干，多媒体课件。【授课过程】一、引入新课看一看，读一读：教师播放第四章引入图片雪松。从今天开始，我们学习

4、第四章物态变化二、新课授课1、温度。看一看，想一想：冬天和夏天的感觉有什么不同样？（学生回答）冷到什么程度，热到什么程度，天气预告是怎样表示冷热程度的？（教师边播放图片边问，学生回答）2、温度计想一想、议一议：怎样判断两杯水温度的高低？哪一种方法改正确？（学生谈论回答，教师板书。）做一做：用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉判断温度是不可以靠的。师生总结：使用温度计测量较正确。3、温度计的原理及使用问一问、做一做：那么温度计是怎样来测量温度的呢？师生共同自制温度计，将自制温度计放入热水中，观察水柱并引导学生回答：温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）想一想、议一议：为了改正确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生谈论回答）看一看、说一说：温度计的构造。（学生观察实物并回答）想一想、读一读：教师引导学生认识温度的表示方法、单位、符号、读法，尔后练习读数。（教师显现课本77页表格，学生观察并读数）。看一看，比一比：教师引导学生观察并回答三种温度计的不同样，同时进行量程，分度值的授课。做一做，议一议：学生分组测量热水温度并登台演示，师生总结正确使用温度计的方法，并特别指出错误方法（用多媒体分别显现）4、体温计的使用做一做，议一议：学生分别演示测腋窝温度和口腔温度，并请学生谈论，说出原由，同时进行体温计构造的授课。三、课堂小结学生谈一谈