“认识角”教学设计3

1、“认识角”授课方案新平县者竜乡小学王珊【授课内容】“认识角”是义务教育教科书人教版小学数学二年级上册第三单元“角的初步认识”第37-38页的内容。【教材解析】本节课内容主若是在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上，对角的初步认识，角与实质生活有亲近联系，周围的好多物体上都有角。要修业生掌握角的各部分名称和特色，能正确判断出角、学会画角。角的初步认识，既是实质生活的需要，也是学生后边连续学习几何知识的需要。【设计理念】本节课在设计上主若是让学生利用知识的迁移，经过创立情境激发学生兴趣。引导学生从实物中抽象出角，使学生经历数学知识的抽象过程。授课中经过折角、比角、画角等多种实质操作活动，来帮助学

2、生学习有关角的知识。在丰富学生感性经验的同时，提升他们对角的认识。【授课目的】1. 结合生活情境，使学生认识到生活中各处有角，让学生领悟数学与生活的联系。2. 经过“找一找”、“折一折”、“摸一摸”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3. 培养学生的观察能力，发展空间看法。【授课重点】初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺子画角。【授课难点】初步学会比较角的大小，用尺子画角。【授课准备】课件、三角尺、活动尺、练习卡。【授课过程】1一、铺垫引入1、猜图形（1）教师边摸图形，边描述该图形特色，学生猜图形。师：这个图形有四条直直的边，两条长长的，两条短短的。（生报告：长方形）这个图形有三个

3、尖尖的角，还有三条直直的边。（生报告：三角形）2、出示主题图“喧杂的校园”。为例1授课作准备。（1）校园里，他们都在干什么？生报告：有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷（2）在这美丽的校园里你能找获取我们学过的图形吗？（生报告）其实，校园里还藏着一种图形你们瞧！（在主题图足球场上、围栏上、单杠上表现色线，表示出角）（3）请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？（4）揭穿课题：这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它吧。板书课题：认识角二、研究建模(一)认识角的各部分名称1、出示实物三角尺(1) 问:你们瞧！刚刚那位老师的三角尺老师也有。谁上

4、来指一指它的角在哪？（指名学生登台指角）(2) 拿出三角尺，一起来指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发2现，把你的发现告诉同桌。2、出示例1（ 1）你能指出这些物品上的角吗？（学生指出物品中的角，报告）（ 2）课件出示物品中的角，观察这三个角，说一说它们有什么相同特色？（同桌说一说，并报告）（ 3）介绍角的各部分名称角上尖尖的点叫做角的极点，两条直直的线叫做角的边。边极点边小结：一个角有一个极点两条边。（ 4）同桌互相指着自己三角尺上的角，说说角的各部分名称。（师巡视指导）3、课件出示练习指一指哪里有角。（二）比较角的大小1、用准备好的学具，做成一个角，看谁最先做出来。（ 1）小组活动

5、每人用活动角拉出一个角，比一比大小。（生比较角的大小，并报告）（ 2）跟着老师张开活动角，再逐渐合拢活动角，仔细观察，角有什么变化？（生观察、思虑报告角的变化规律）（ 3）怎么比较两个角的大小？同桌说一说（叠合起来）3（4）课件演示比较，师引导小结：角的两边张开得越大，这个角就越大。2、师出示准备的角（边较长）（1）猜一猜，老师做的角和你们做的角，谁的更大?（指名登台比一比，报告）（ 2）课件出示两个角，一个是边长的角，一个是边短的角，演示。（ 3）引导得出结论：角的大小与边的长短没关。（三）画角我们已经认识了角也制作了角，我们能不能够画角？1、你认为画角应该准备些什么呢？（生交流告告）2、课件示范画角，并讲解：先画极点，再用尺子从极点起，向不相同的方向画两条直直的线。3、学生练习画角。（四）生活中找角三、练习牢固1、下面的图形哪些是角，是角的打“”，不是得打“×”。（）（）（）（）（）2、课件出示动画“比比谁最大”，学生解决问题。四、回顾小结小朋友们真棒，能不能够跟老师说说今天你有什么收获呢？用儿歌表现本节课知识点：小小角，真简单；一个极点，两条边；画角时，要牢记；4先画极点再画边；两个角，比大