[初中数学]2022-2022学年八年级上册数学全册教案(55份)-人教版38

1、年级 八年级课题幂的乘方课型新授教学媒体多 媒 体教学目标知识技能经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，开展推理能力和推理能力和有条理的表达能力。过程方法经历自主探索、让学生明确幂的乘方法那么是依据乘方的意义和同底数幂的乘法法那么推导而来的，学会运用幂的乘方法那么进行幂的乘方运算。情感态度在开展推理能力和有条理的表达能力的同时，体会学习数学的兴趣，培养学习数学的信心。教学重点正确理解幂的乘方的乘法法那么。教学难点幂的乘方运算法那么的灵活运用。教 学 过 程 设 计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、复习旧知1提问：什么是乘方？什么叫幂？同底数幂乘法的法那么是什么?2. 计算：

2、x2·x3·x4(x+y)4·(x+y)534·34·34a2·a2·a2·a23. 提问：对于问题2中的、，你会用一个简单的式子表示吗？二、探究新知1探索练习 33表示个相乘 343表示个相乘 m3表示个相乘 (m4) 3表示个相乘 (a2)4=×××=(am)4=×××=(am)n=×××=提问：通过上面的活动，你发现了什么规律？解释：amn = = = amn2归纳幂的乘方法那么：幂的乘方，底数不变，指数相乘教师提出问题

3、,学生认真思考大胆答复。学生列式，教师及时纠正。教师鼓励学生大胆探索，学生积极探索，寻找规律，得到幂的乘方法那么。学生根据自己的理解独立完成分析教师概括总结，学生消化吸收。通过复习上节课所学的同底数幂的乘法内容，为探索幂的乘方做准备。让学生明白幂的乘方是有理数乘方的进一步延伸。通过探索练习所导出的规律，利用乘方的意义和幂的乘法法那么，让学生自己获得新的知识：幂的乘方，底数不变，指数相乘教学程序及教学内容师生行为设计意图即：amnamnm、n都是正整数3.典例解析。例1计算：(1) ； 解(1)点拨 底数含有数字因数时，要先确定符号.例2 幂的乘方法那么的逆用 ：1x13·x7=x =

4、 5= 4= 10；2a2m = 2 = m m为正整数点拨 进行幂的乘方法那么的逆用时，指数相乘变除法。三、课堂训练1.根底练习：计算(103)3 ()22(-am)3 (-2)33-(a2)7 9(x2)37判断对错，错误的予以改正： (a3)3=a 6 a5+a5=a10 a4·a4=a16 (xn+3)3=x3n+3 2计算：能力提高(-x3)4 ( x3)4·x2 (-x)4·(-x4)3·(-x) (a2n-2)2·(a2m+1)3a3·a5+a3·(-a5)+(-a2)3+(-a2)43拓展应用。x2n=x8,

5、求na2n=3, 求(a3n)4am=2, 求a2man=3, 求a3nam=2,an=3, 求a2m+3n四、小结归纳1、幂的乘方m、n为正整数使用范围是：幂的乘方。方法：底数不变，指数相乘。2、知识拓展：这里的底数、指数可以是数，也可以是字母，也可以是单项式和多项式。3、幂的乘方法那么与同底数幂的乘法法那么区别在于，一个是“指数相乘，一个是“指数相加。五、作业设计1.计算以下各题：11033 234 36344x25 5a27 6as37x34·x2 82x2nxn2 9x237 2. 判断题，错误的予以改正。1a5+a5=2a10 2s33=x6 332·34=36=

6、36 4x3+y3=x+y3 5mn34mn26=0 3. 提高练习：1、1m2n+1m+02002119902、假设x2n=x8，那么m=_。3、假设x3m2=x12，那么m=_。4、假设xm·x2m=2，求x9m的值。5、假设a2n=3，求a3n4的值。6、am=2,an=3,求a2m+3n的值。教师讲解，学生认真领会，学会解题步骤。教师要让学生明白幂的乘方法那么的逆用的两种形式。学生在做练习题时，不要鼓励他们直接套用公式，而应让学生理解每一步的运算理由。学生进一步体会幂的乘方的意义与同底数幂乘法的意义。学生通过练习，稳固刚刚学习的新知识。在此根底上加深知识的应用.学生做题，教师

7、纠正讲解。教师引导学生回忆本节课内容。学生对幂的乘方法那么进一步熟悉。能进行幂的乘方法那么的逆用，掌握技巧。学生通过练习，稳固刚刚学习的新知识，在此根底上，加深知识的应用。正确运用幂的乘方法那么：底数不变，指数相乘。不要将幂的乘方与同底数幂乘法混淆。让学生明确：底数中有负数时，幂的乘方的结果的符号由指数的奇偶确定。同底数幂的乘法与幂的乘方的区别与联系。注意幂的乘法与加法的区别。让学生尽快理解幂的乘方法那么的逆用，掌握技巧。让学生明白本节课本节课的任务，对所学知识做到心中有数。板 书 设 计 15.1.2幂的乘方1、同底数幂的意义 3、例题讲解2、幂的乘方法那么及逆用 4、学生练习教 学 反 思

8、课 题§15.1.2幂的乘方时 间教学目标经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，开展推理能力和有条理的表达能力。了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题教学重点会进行幂的乘方的运算，幂的乘方法那么的总结及运用。课时分配1课时班 级教学过程设计意图（一） 回忆同底数幂的乘法am·an=am+nm、n都是正整数（二） 自主探索，感知新知【1】64表示_个_相乘. (62)4表示_个_相乘.a3表示_个_相乘. (a2)3表示_个_相乘.（三） 推广形式，得到结论1amn表示_个_相乘 =_×_××_×

9、;_ =_即 amn= _(其中m、n都是正整数) 【2】2通过上面的探索活动,发现了什么?幂的乘方,底数_,指数_.（四） 稳固成果，加强练习例：计算：11035 234 36344x25 5a27 6as3练习：P143 练习例：判断题，错误的予以改正。1a5+a5=2a10 2s33=x6 332·34=36=36 4x3+y3=x+y3 5mn34mn26=0 【稳固刚刚学习的新知识。在此根底上加深知识的应用.】（五） 新旧综合在上节课我们讲到，同底数幂相乘在不同底数时有两个特例可以进行运算，上节我们讲了一种情况：底数互为相反数，这节我们研究第二种情况：底数之间存在幂的关系例：计算 23×42×83例：计算 x34·x2 2x2nxn2 x237 【1】利用乘方的知识探索新课的内容，要引导学生观察，推测(62)4与(a2)3的底数、指数。【2】学生自主完成,并在练习中发现幂的乘方的法那么，从本质上认识、学习幂的乘方的来历。设计意图六提高练习：计算 5P34·P23+2P24·P52 1m2n+1m-1+0200211990假设x2m=x8，那么m=_假设x3m2=x12，那么m=_假设xm·x2m=2，求x9m的值。假设a2n=3，求a3n4的值。am