新建 Microsoft Office PowerPoint 演示文稿

1、 物信1203班 白志英 一、教材分析 弹力是高中物理人教版必修一第三章相互作用力第二节弹力是高中物理人教版必修一第三章相互作用力第二节的内容，是力学中的基础内容和重要内容，在初中学生对的内容，是力学中的基础内容和重要内容，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。本节课将通过研究形变来探究弹力的产生条件、以及方向、本节课将通过研究形变来探究弹力的产生条件、以及方向、大小、作用点。在教学过程中要使学生知道几种常见的弹大小、作用点。在教学过程中要使学生知道几种常见的弹力，弄清弹力的产生、弹力的方向和作用点，还要让学生力，弄

2、清弹力的产生、弹力的方向和作用点，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法归纳法。归纳法。 二、学情分析 学生目前对形变和弹力有一定学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。理性思维还没有概括产生的原因。理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。一抽象概念还有一定困难。三、教学重点、难点体会观察微小形变的方法（放大法）。体会观察微小形变的方法（放大法）。

3、明确弹力产生的条件及其方向。明确弹力产生的条件及其方向。 探究弹簧弹力的规律。探究弹簧弹力的规律。四、教法与学法 教法：教法： 多媒体辅助教学，演示实验。多媒体辅助教学，演示实验。 学法：学法： 观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。节学习任务。五、教学目标 1知识与技能知识与技能 知道弹力产生的条件。知道弹力产生的条件。知道压力，支持力，绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们知道压力，支持力，绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。的方向

4、。 知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的的弹力跟弹簧的形变量成正知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的的弹力跟弹簧的形变量成正比即胡克定律，并会用。比即胡克定律，并会用。 2过程与方法过程与方法 培养通过实际问题确定弹力方向的能力培养通过实际问题确定弹力方向的能力、自己动手操作实验的能力。、自己动手操作实验的能力。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生把物理学习与生活实践结合起来，培养趣，培养学生把物理学习与生活实践结合起来，培养“从生活到物理，从生活到物理，从物理到生

5、活从物理到生活”的理念。的理念。创设情境认识形变创设情境认识形变定义弹力，总结产生弹力的条件定义弹力，总结产生弹力的条件探究弹力的方向规律探究弹力的方向规律探究弹力的大小的规律探究弹力的大小的规律巩固练习巩固练习六、教学过程六、教学过程撑杆跳高被压弯的跳板形变定义：物体形状或体积的变化叫形变 上面的例子都很容易观察到，那么如果手压桌子，手挤压玻璃瓶，桌子和玻璃瓶会发生形变吗？由此可知，一切物体都会发生形变分类： 弹性形变：物体发生形变后能够恢复原状的形变（注：形变过大，超过一定限度，物体就不能恢复原状，这个限度叫弹性限度）范性形变：不能恢复原状的形变弹力定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状

6、，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。由此得出弹力产生的条件: 1、发生弹性形变 2、直接接触。 压力，支持力，拉力都是弹力弹力的方向探究(绳的拉力) 1、拉力方向向哪？、拉力方向向哪？ 2 绳子对物体的拉力是怎么产生的？绳子对物体的拉力是怎么产生的？ 结论结论：拉力沿绳的方向指向绳子收缩的方向。：拉力沿绳的方向指向绳子收缩的方向。弹力的方向探究(支持力) 1. 支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？ 2. 方向与形变方向的关系？方向与形变方向的关系？支持力是怎么产生的？支持力是怎么产生的？ 结论结论: 支持力方向垂直于接触面与施力物体支持

7、力方向垂直于接触面与施力物体(桌子桌子)的形变方向相反的形变方向相反。 方向 跟施力物体形变的方向相反绳子的拉力方向沿绳子指向收缩方向压力（支持力）的方向垂直于支持面指向被压（被支持）物体探究弹簧弹力和形变的关系012345678910L0L1L2胡克定律内容：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比公式：F = kx其中k为弹簧的劲度系数，单位牛每米（N/m),x为弹簧伸长（或缩短）长度巩固练习:1下列说法中，正确的（下列说法中，正确的（ ）A闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的是由发条的弹力带动指针走动的B用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的木头发生形变而产生的C绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向向D木块放在桌面上受到向上的弹