物理教学心得

1、物理教学心得物理教学心得1 通过这几年来深化教学实践中，才发觉要教好书，必需仔细钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深化的理解，但作为老师，必需具有更透切的理解和更渊博的学问，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导同学学习诸方面运用自如。教学阅历是教好书所必需的，一个人的阅历和才能是有限的，这就必需吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老老师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，从而在教学内容的支配组织上、教学方法的选择处理上，指导同学学习的技能上形成自己独特的教学风格。回顾了这

2、一年来的教学工作，我总结了以下几点： 一、切勿“教”“学”分别，要注意沟通互动 训练家曾说过：“最要紧的是看同学学，而不是完看老师讲。”老师讲得好，不等于同学学得好。要充分凸显老师的引导者、组织者、参加者和合的身份和作用，突出师生沟通、生生互动的主动的、主动的学习氛围。 二、尽量画试验，应多做演示试验 中学物理教学必需以试验为基础，这是由试验自身的特点和同学的认知规律打算的。它不仅可以激发同学的学习爱好，更重要的是能为同学学物理供应符合认知规律的环境。正如闻名训练家陶行知先生说的：“在用脑的时候，同时用手去试验；用手的时候，同时用脑去想”。然而，很多新老师总是以试验条件差、器材缺乏、复习时间紧

3、、复习任务重等各种理由，不做试验，取而代之的是老师用粉笔在黑板上画试验，同学背试验。我认为，无论是哪种课型，试验应自始至终地伴随着整个教学过程。 三、应注意学问重整，形成系统学问纲要 教学中，尤其是复习过程中，老师应对所传授的学问化零为整，系统化、网络化地对学问的重点、难点、前后学问的联系进行重新整合，烂熟于心地全方位地驾驭教材，让同学对所学学问在原有的层面上有新的熟悉和理解，达到培育同学敏捷运用学问解决问题的力量。 如在完学中将“完的直线传播”、“完的反射”和“完的折射”等完学学问进行重新整合。 （1）小孔成像说明白完沿直线传播的原理，让同学自己通过画图归纳小孔成像的特征；倒立的、放大的（或

4、等大的或缩小的）实像； （2）平面镜成像体现了完的反射规律的应用。通过平面镜成像规律的复习，巩固完的反射规律，强化并突破“虚像”这一概念的教学难点； （3）折射成像的典型例证是“眼睛受骗”，它是完在空气和水两种透明匀称介质中发生折射形成的。（潜水员在水中看岸上的景物与此类似）当然，凸透镜成像规律的应用放大镜、幻灯机、照相机的原理和不同的成像特点是完的折射中的重中之重，应让同学深刻理解，坚固把握。 四、加强多媒体课件的应用，提高教学效率 人类迈入了21世纪，对于我们训练工而言，信息技术给予训练以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体帮助教学（CAI）已成为训练教学改革的热点，它在教学环境

5、的改善、教学语言的丰富、训练资源的共享等方面，给我们的课堂教学开拓了一个全新的世界。作为青年老师，利用多媒体作帮助教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必需在这方面多下工夫，这是由于：多媒体帮助教学的应用，能激发同学的学习爱好。特殊是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中常常遇到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示试验方面也可以关心同学更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但由于各种因素达不到抱负的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，关心同学们进一步熟

6、悉。这样就提高了教学效益，有利于我们老师因材施教，所以，多媒体教学是我们老师的新式武器，也是将来进展的必定。 物理教学心得2 老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有xx年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。永久只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾

7、。通过两年的教学，我认为应从以下着手： 第一教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。 其次得的反思。我们反思并不全是反思错的，有胜利的阅历。只有仔细的准时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思索我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教

8、学机灵等等。 第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情，是否提高、增加人的活动力量，老师.是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，挨次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。 每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思索，我们才有针对性的进行改进教学。探究教研之路，提高教学质量，总结和积累教学阅历，教训，制造出新的训练方法。因此，在行动与讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“讨论

9、型”的老师，是每一个老师应当不断为之努力的方向。 物理教学心得3 物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向.”，下面谈谈一点自己的看法： 一、首先是老师要掌握得住大局 虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给同学的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课。中同学的自制力量是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的主动性，让他们

10、学会学问，培育力量，了解.。 二、其次，老师要把提问题的权利还给同学 最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受；之后转变了许多，变成了老师以“提问启发式”授课，同学最终有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种稀奇奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行。平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的学问魅力所折服。 三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给同学 现在是一个信息时代，得

11、到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少学问，究竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的学问搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，由于他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过试验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。做试验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示试验与同学试验分开来，目的就是尽量让同学多做一些试验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经受过的与看别人的究竟不一样。 四、最终老师要敢于把下结论的权利还给同学 听说过这样一件

12、事，有一个全国优秀老师代表到首都去开会时介绍他的阅历说：“我教得很好，我的胜利来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。由于他的表达力量不强，所以无论什么他都自己少说，想方法借同学的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，订正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让同学自己出去写，所以没有肯定模式的板书。如此一来他教的班级成果却大大出人意料。当然了，同学自己下的结论，又是自己登记来的，又经过自己的一次次修改，怎会不特殊深刻呢？这样也促进了他们的主动性。所以不要认为你是老师，下的结论比他们要清晰、精炼，就要帮他们写试验结论，让他们登记你的结论，去背会你的结论。应当抛开这个想法

13、，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和订正。 一句话，我们物理老师在课程改革中肯定要“握得紧，放得开”。 物理教学心得4 本人任教初二物理，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而忽视对同学愿望和学习方式的注意。自用法新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把老师和同学从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教同学的实际状况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给同学留有更多的空间，有利于同学制造性

14、思维的进展。经过一学期的教学，我有以下几点感受： 1、让同学自信欢乐地学习：学校同学年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性熟悉占主要地位，课堂上应多用试验来激发和引导同学的学习爱好，使同学欢乐地学习物理。因而本节课设计以同学提问为起点，同学活动为主线的课堂教学，使课堂成为同学主动、生动活泼的学习场所，充分调动同学学习主动性，树立学习自信念，激发同学奇怪心和求知欲。本节课重点在培育同学试验探究力量，让同学体验科学探究的全程及科学方法，并将学问应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中发觉同学思维活跃，能提出很多问题。同学能独立完成很多老师意想不到的问题，特殊是探究开头，老师备课时原方

15、案通过步步提示让同学表达出设计试验的方案，没想到课堂上同学却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂同学心情高涨，取得了良好的效果。 2、给老师意想不到的收获：同学对平面镜提出了很多老师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？课堂上说实话老师有些紧急，总担忧同学提出怪异的问题，老师的才智和敏捷处理就显得尤为重要了。本以为同学只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名同学并不满意于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗？”我抓紧让他上台表述，全班同学赐予了热闹的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我

16、猜想的那个位置。”（逆向思维！太好了！）场面令我感动。试验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢？这位同学对试验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题（由于玻璃板事先有要求做成垂直支架），这一来倒在课堂上让同学给解决了，这让我深信：同学的细致可以超出老师！ 3、思教学之过：在同学提出问题时，有些问题没有挺直回答，如：（1）为什么小镜子能照很大的人的像？（2）摩托车旁的镜子是不是平面镜？在问题排列后又立即出示演示，虽演示能吸引同学，但可能打断同学的思路，或许同学能想出比老师更好的方法，课后的'学情

17、调查中，一位同学和我交谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，由于在家我玩过镜子接火炬嬉戏。”看来我低估了同学。由于时间关系，本节课在“二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用”不敢放得开，约只用了15分钟，特殊对“虚像”这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简略，对同学作图力量的培育可能不利。对“潜望镜”能激发同学制造性的也因时间仓促而未能完全分解展现给同学。 4、想教法之变：面对新一轮课程改革，老师训练教学观念要更新，应熟悉到：使同学学到猎取学问的方法，增加探究未知世界的爱好和力量，以及同学对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学学问的学习同等重要的。要从过去过分强调

18、学问的学习中转变过来，综合采纳多种教学方法，不断转变教学法手段，充分熟悉同学才是课堂的仆人，老师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像平面镜这样贴近生活、应用性强的课，能激发同学主动的思维，就应当让同学历经科学探究的过程，培育提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培育同学什么，学法的指导应贯穿全程如何让某一种力量的培育突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要四平八稳，必将面面不到。 物理教学心得5 回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有许多感受和想法，详细反思如下： 一、利用课堂教学，打好同学基本功 讨论教材，讨论同学，讨论教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提

19、高教学效率，提高同学学习爱好，从初三同学学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让同学在轻松、开心气氛当中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，按部就班，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。 二、加强试验教学，增加同学实践力量 由于做试验麻烦，许多老师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验基础上的学

20、科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的力量。 三、讨论同学，因材施教，提高同学素养 同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、关心、鼓舞基础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。、 四、重视德育渗透，培育科学看法 在物理教学过程中，不断地向同学渗透

21、辩证唯物主义训练、交通平安训练、道德品质训练和科学看法训练。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了同学学习物理的爱好，培育了其严厉仔细、实事求是、团结协作的作风。 五、主动探求教学改革 着眼于素养训练，为达到最终培育同学力量的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育同学自学力量的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增加同学的自主自学力量，调动同学学习的主动性，发挥同学的主动性和主体性。该教法的特点是强调老师的指导，同学自主的学习。 物理教学心得6 随着这几年物理教学改革的渐渐深化，我对教学改革的又有

22、了新的熟悉。新课改是以培育同学的创新意识、讨论精神和自学力量为目标的，是一场训练观念的更新，人才培育模式的转变，强调“一切为了同学的进展”，教学方式由被动的接受式转为探究性学习，自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会，下面是我对学校物理教学讨论的几点熟悉。 一、中学校训练的过渡 同学从学校升入学校是一个重要的转折时期。据大量调查统计结果表明，有一半以上的学校毕业生刚进中学时，特别不适应。经过一段时间的调整，多数同学可以渐渐适应中同学活，但仍有为数不少的同学由于中学校连接不好而导致学业不良，由此不能顺当地完成学校期间的学习任务。所以我想要转变同学的学习状态，首先要了解过渡时期

23、同学的特点，然后依据其特点实行行之有效的方法。 1、过渡时期的同学特点 刚上学校的同学，上进心、奇怪心都很强，对学校学习生活有深厚的新奇感。但同时会有这样的体会：老师每节课传授的学问量太大，老师授课的方法也不同于从前的老师，好像讲得太快了，自己还没有完全听明白，老师已经转向别的内容。因此，同学感到教材难度大，新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力大，因此在学校阶段，家长实行陪读等多种多样的辅导方法。但孩子进入中学后，随着各门功课学问的加深，部分家长已无力给孩子具体讲解，也不准备与孩子一起学下去，因此，通常只实行督

24、促的方式。而这个年龄的孩子不像学校生那样听话，也不像高中生那样懂事，正处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促，因而得不到实质性的关心。 2、针对同学特点实行的方法 首先我们应当仔细分析同学的心理改变，关心同学做好心理预备这一环。刚刚入学的学校生，都信任自己有力量学好，而一旦发觉中学的学习生活和自己想象的并不全都时，便会没精打采，就简单发生心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和面对挫折的心理学训练，并适当的赐予他们关心。 其次，正确熟悉从学校向中学过渡时期班级管理的重要性。班级管理是整个训练教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能缩短新生的适应过程

25、，使同学尽快适应中学的紧急而快节奏的学习和生活特点，这对于同学的个性进展，对于学校整体工作都会产生良好的影响。 最终，我们要在教法和学法上完成学校向学校的过渡。学校老师在教学中要留意培育同学独立思索问题的力量和习惯，引导同学多思索，为同学中学的学习搭好阶梯。中学老师在教法上应适当保留一些学校的教法，逐步削减机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。老师在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象详细，并且好玩味性，激发同学的学习主动性。同时，开展形式多样的比、学、赶、帮、超活动，让同学自己确定学习目标，通过学习竞赛相互学习，取长补短，使不同层次、不同基础的同学看到自己的进步，提高学习成果，不让一个同学掉队。

26、 当然，同学从学校向中学过渡完靠老师的努力是不够的，还需要有家庭、.的协作。作为老师要多了解同学实际，分析过渡时期同学的心理特点，给同学制造顺当完成中学校学习过渡的条件，使同学尽快适应学校的学习生活，更好地完成学校阶段的学习任务。 物理教学心得7 自参与工作以来，我就从事做物理的教学工作，如何发挥同学的最大潜能学好物理?如何进行学校物理的总复习?学校物理教学中如何把教学的侧重点由老师的“教”转到同学的“学”上来，从而更好地调动同学主动性，突出同学的主体作用呢?是我始终在探究的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下： 一、抓好入门训练 物理课是八班级的一门新学科，这对刚接触这门课的同学来说，往往有一

27、种新奇感。很多同学对此学科表现出极大的爱好，但这种爱好仅仅是停留在表面的一种新颖，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求老师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。使同学一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。 二、注意试验教学 学校物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。所以在物理新课试验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。 三、创设情境，注意让用同学已学的学问导入学习新学问。科学探究是同学参加式的自主性学习活动。

28、创设情境，精彩导入 尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。，把握基础学问，又能够节约时间，达到事半功倍的效果，同时对同学的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。 四、老师应按部就班，开展探究教学。教会同学学习和总结物理学科解决问题的方法。 先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题：对同学而言，可以提前布置同学先预习新课，课后布置同学写“探究报告”和“学习心得”等；对老师而言，课前仔细备课，课中专心教学，主动应对随机出现的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思这

29、一切有利于同学探究学习任务的扎实完成五、加强信息反馈，准时调整教学方案。 最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成果。 以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题 需要今后进一步的学习和总结。 物理教学心

30、得8 通过观摩初三物理电功优质课后,使我深切体会到讲课是一种艺术.他们有很多值得我学习的地方.现将听课中的点滴体会写出来和大家沟通 一、老师很敏捷的驾驭教材，合理的处理学问点。 在听课的过程中，我深切体会到老师自身素养较高，对教材、教材上的学问点的处理到位。教材上的明确学问点很隐蔽，表现重点学问的文字很少，但全部的老师都充分挖掘教材，以图片和文字的形式呈现给同学。而在本节的探究电流做功影响因素的试验中，老师异口同声的把同学分成两大组，一组探究电功与电压的关系，另一组探究电功与电流的关系，节省了课堂的时间，把更多的时间放手给同学自主探究。但是有一部分老师在探究电流做功的影响因素试验中，呈现电流做

31、功的多少是通过观看在一段时间内，灯泡的亮度来进行的，即试验中，记录灯泡的亮暗程度，来得知电功的多少，我认为这样处理欠妥当，会给同学造成灯泡的亮度取决于电功的印象，不利于后 面的教学。 老师在讲课中，奇妙的运用具有铺垫性的语言和学问，将前后的学问点有机的结合起来，使同学接受起新学问时很自然流畅。这也是我听课时收获很大的一面。本节课有些老师是以生活中用的电能表来引入新课，有些是从初三里的功引入的，前者是从生活里折射出物理学问，后者是从理论上引导同学进一步挖掘学问，不管用那种方法，都很自如的引导同学去学习新的学问。印象深刻的是宾州的安东老师，采纳的是前者的方式引入新课的，在处理完“做一个合格的电费收

32、缴员”的小练习后，用一句很自然的话语：“可见，家里的用电量太大，要考虑节省用电了。要想到电流做功与那些因素有关？”在不知不觉中，让同学探求下一个知 识。日照的崔维英老师利用一个小试验，表明白电流可以做功，做的功称为电功后，很自如的问同学：“观看我们的四周，有哪些设备利用了电功？”引导同学带着刚才学过的学问来观看事物，在同学的主动发言之后，老师用一句总结的话语：可见，生活中离不开电流做功。 那么电流做功与哪些因素有关呢？老师又将同学带入下一个问题的探讨之中了。 二、课堂中老师都充分利用生活中的事例创设问题情景，体现从生活走向物理的新课程理念，使物理贴近同学生活。 在电功这节课中，有电能表这一学问

33、版块，老师都是从询问同学：你知道你家中的电费是依据什么来收取的吗？入手来引出电能表的有关学问。日照的崔维英老师的新课导入是用一个生产中，人们利用通电的导线发热可以来任意切割泡沫这一小试验来进行的，这些生活里的小问题，大大激发了同学的爱好，提高同学的学习动机。而在课堂中，老师都注意了利用物理学问解决生活中的问题，使同学熟悉到生活中到处有物理，使课堂与.融为一体。如：在同学把握了电功的学问后，让同学分析或者观看生活中的用电器，是如何利用电来工作的？在同学了解了电能表的正确读数方法后，出示一个当地家庭的电能表的读数，并计算电费。课后，让同学进行.调查：生活中有无铺张电的现象，假如有，商讨出好的解决方

34、法来。这些做法都让同学体会到学好物理的重要性，物理是有用的。 三、课堂中充分体现自主、合作、探究。 在探究电流做功的影响因素试验中，老师引导同学怎样呈现试验中电流做功的多少，选择试验器材，放手给同学设计试验电路，让同学思索试验中应测量的物理量，老师展现不完全的表格，让同学自主补充，分析试验数据和得出是 验结论。 物理教学心得9 11月19日，我有幸参与甘南州合作市合作第一学校的学校语文课堂教学观摩活动，倾听了老师的精彩授课，尤其是三班级四班老师讲授的科利亚的木匣，给我留下了极其深刻的影响，他讲的真是生动，构建了和谐融洽的课堂气氛，让我受益匪浅。 听他们的课就是一种享受，一种胜教十年书的感受。置

35、身于课堂阅读教学中，他们气定神闲，信手拈来，或与生促膝谈心，或激扬文字，不仅令同学沉醉、痴迷，不愿离开。更让听课的老师们称赞不已。刘老师的科利亚的木匣亮点之一是老师指导同学朗读，我记得他对一名同学说过这么一句话，“把你的喜爱读到脸上去，我信任聪慧的你肯定能读好。”立刻，让同学紧绷的心弦突然松开了，同学的.立即得到释放，我感觉这一点是我今后要努力的方向！ 老师她那扎实的语文功底，广博的语文学问，谆谆教导的教学方法，游刃有余的课堂驾驭力量，让同学学得轻松，无不让听课的老师叹服。在合作藏小听老师们授课,同学学习藏数学的学习气氛使我受益非浅,利用了多媒体技术去学习数学，让同学直观地明白那些难懂得地方,

36、以及“掌声送给你们自己”让同学从中体会学习数学的爱好。赞美、称颂之余，更多是深深的深思，他们为什么会有如此的魅力？为什么同学会听得乐此不疲？我想，吃透教材是最根本的。这些名师的数学功底特别扎实，数学素养很高，深化研读教材。驾驭课堂，教学力量很高。巧专心思，细心设计，形成自已稳定的教学风格。总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，本着吃透教材，摸透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，踏着名师的痕迹，亮丽自己的教同学涯。为.的民族训练事业尽自己一点绵薄之力，盼望.的民族训练有快有好的进展。 物理教学心得10 我国目前正进行着一场以基础训练改革

37、为核心的训练改革,新课程不仅是学问,也是活动,更是老师和同学共同探求新学问的过程,传统的"教学"正渐渐为"学习"所代替,信息技术训练正渐渐成为必定趋势. 随着物理新课程改革的不断深化,中学物理教材有了很大的改变,在教材中加入了许多需要同学自己去进行试验的实践活动,同时广阔中学物理老师的教学理念、教学方法、教学手段等都在发生根本性转变. 信息技术的运用,能够在很大程度上关心同学完成过去没有条件完成的试验,更好地学习物理学问; 能够使信息技术成为老师教学、同学学习的有利工具,不断提升物理教学质量; 能够让老师以及同学在物理课堂教学过程中充分发挥出其各自的作用

38、,更好地实现教学相长. 下面笔者结合自身的教学实践,就信息技术在物理教学中的应用谈一些肤浅的体会. 一、利用模拟试验让物理教学更简洁、更直观 利用信息技术进行物理模拟试验,由于其不受时间、空间的限制,不受试验仪器的限制,又具有操作便利、可视度高、信息量大的特点,在中学物理教学过程中越来越多地被教学工用法,通过模拟试验展现,将一些在现实环境下很难进行或者效果不明显的试验顺当地完成,使某些复杂的、抽象的物理现象或物理过程简洁化、形象化,以此来弥补一些试验仪器的不足,增加物理试验的效果,便于同学形成感性熟悉,降低同学理解难度,关心同学加深对现象的记忆和学问的理解. 例如,在讲"浮力&quo

39、t;时,假如老师仅仅凭借语言来为同学说明浮力产生的缘由,许多同学确定都会很茫然,由于对中同学而言这是一个比较复杂的物理现象. 这时就可以借助多媒体动画进行展现,老师以动画的形式为同学展现出一个平置在水中浸没状态正在上浮的立方体小木块,通过动画观看,同学可以明显而又快捷地得出立方体在水中前后左右四个面所承受的压力是相等的结论,而且在动画展现中,因上下两面的压力差使得小木块向上浮动的缘由也显得很直观,老师再利用液体压强公式推出浮力计算公式,许多同学就能够轻松地理解了. 又如,在讲"探究平抛运动的规律"时,老师可先用手水平抛出一个物体让同学观看; 再用"平抛运动演示仪&

40、quot;演示平抛物体运动的过程,让同学观看; 最终展现计算机模拟平抛物体运动的课件,进行平抛运动过程的详细分析. 前两种实际试验可以引起同学思索,但由于现象消逝得比较快,同学对过程把握不清楚,思索分析运动规律时会遇到困难,老师利用计算机进行模拟物理试验,模拟平抛运动过程,这样可以清楚、可控地展现整个物理过程,关心同学建立物理表象,有利于同学对平抛运动规律的理解. 这种化抽象为形象、化复杂为简洁的方法可以很好地降低同学学习物理的难度,激发同学学习物理的爱好. 二、利用网络资源培育同学自主探究力量 随着训练理念、教学方法、教学手段的不断更新,教学信息化正将我们引向学习型. 终身学习、泛在学习,正在被越来越多的人认可接受. 因此,许多的训练工都在不断探究新的