第三章第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》(第二课时)

1、第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时)一、本课时的教材分析苯是从石油或煤焦油中获得的一种有机化工原料，它在化工生产中占有着重要的地位。教材中明确介绍了苯的物理性质、分子结构和化学性质三方面内容。其中“苯分子结构中的特殊化学键决定了苯的化学性质”是主导内容，也是教学的重、难点所在，而对其结构的研究过程正是科学探究的极好素材。教学中可有的放矢的利用好这一素材，不但可以培养学生的思考探索能力，又可以帮助学生掌握学习有机物的基本思路和方法，逐步形成对于有机物领域的学习兴趣。 二、教学设计思路学生在学习“苯”之前已学习了烷烃甲烷、烯烃乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征

2、反应，有些学生还了解碳碳叁键的结构。也就是说学生已经具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。所以教师在教学过程中可充分利用好这一点来引导学生对“苯”的学习，帮助他们建立有机物“结构性质用途”的认识关系，使学生了解研究有机物的一般方法，形成一定的分析与解决问题的能力。此外，为帮助学生更好的理解教材中的内容，教师可充分利用模型、彩图、flash动画、实验录像等手段进行实际教学，将抽象的理论知识直观而生动的介绍给学生，丰富教材内容，提高教材的可读性和趣味性。 三、教学过程课题第三章  第二节 第2课时 苯教学目标【知识与技能目标】1、

3、苯的物理性质；2、苯分子的结构；3、苯的化学性质【过程与方法目标】通过对苯分子结构（结构性质）的探究，加强观察、归纳、推理等方法技能的训练，掌握学习有机物的基本思路和方法，培养学生的学习能力。【情感态度与价值观目标】1、教师在教学过程中应注重从生活实际出发，帮助学生认知苯的广泛用途，强化理论联系实际，使学生能够学以致用；2、体会想像力和创造力在科研中的重要意义，以及认识技术的更新对科学发展的推动作用。重点苯的取代与加成反应，并能从结构上认识反应的特点。难点苯的结构和性质的关系；苯的取代反应与烷烃取代反应的区别。教学方法教师讲授与学生探究活动相结合，具体采用比较、类比、模型、假说、合作交流讨论等

4、教学方法。仪器用品仪器：试管、烧杯等。用品：苯、溴水、酸性KMnO4（aq）、冰水混合物等。教师活动学生活动设计意图及分析     【介绍苯的发现史】（详见ppt.演示）  观看ppt.演示听教师介绍苯的发现史激发学生学习兴趣；并对其进行良好的情感和价值观的教育。【展示】苯的样品观察实验台上试剂瓶中的苯引出苯的物理性质【投影板书】一、苯的物理性质。1、色、态、味：苯通常是无色带有特殊气味的液体，有毒。在教师的指导下分步得出苯的物理性质第一步：观察苯的颜色、状态，正确的闻出苯的气味。学生通过观察得出苯的部分物理性质。2、不溶于水，密度比

5、水小表1：比较归纳苯和四氯化碳的部分物理性质 现象溶解性密度苯分层不溶于水比水小在上层CCl4分层不溶于水比水大在下层第二步：【探究实验1】少量苯+1mL水，振荡，静置 少量苯+1mL碘水，振荡，静置少量苯+少量酒精，振荡，静置  实验观察分析得结论1、使学生掌握研究物理性质的一般思路和方法。2、在必修中，学生已经学习了CCl4的部分物理性质，在此列表对两者进行比较，达到温故，归纳总结的目的，这是化学学习中必不可少的方法。3、熔点为5.5、沸点为80.1，若用冰水冷却，可凝成无色液体。     第三步：【探究实验2

6、】用冰水混合物冷却苯实验观察分析得结论苯的熔点高于0 1、 激发学生的学习兴趣。2、了解苯的其它物理性质。3、这部分可不要求学生记忆具体数据。苯有哪些主要的化学性质？性质由结构决定！苯的分子结构如何？【投影板书】二、苯分子的结构展示学生的研究成果。CHCCH2CH2CCHCH2=CHCCCH=CH2 （详见ppt.）【学生展示】苯分子结构（自画）     注：在第二课时的教学中已完成此项内容，为本节课做好准备。          

7、60;         以先备知识为基础，学生可以通过自己的思考力和创造力动手写出多种多样的结构式。1、巩固有机物中碳的四价键理论；2、巩固CC和C=C的结构；3、培养学生的空间想象力；4、培养学生的创造力。【介绍苯结构学说的发展及凯库勒关于苯的结构提出的假说】（详见ppt.）学生观看ppt.并听教师的介绍。科学知识的真理必须经过辛勤的劳动和不懈的努力才可获得。培养学生拥有正确的人生信念。由烷烃的通式CnH2n+2分析出苯（C6H6）的结构可能为不饱和烃。引导学生分析自己所写的苯分子结构，该结构是否成立？怎样验证？

8、【教师总结】苯不能使溴水（只是萃取而已）和酸性KMnO4（aq）褪色，实验证明苯的分子结构中不含有类似乙烯的不饱和键。与学生共同排除错误的结构式。苯的凯库勒式可被认为是反映客观事实的一种假说，为研究问题的方便常被人们使用。与教师共同分析苯的分子结构，在教师的指导下完成学生实验（性质反映结构）。     【探究实验3】   苯中加入少量酸性高锰酸钾溶液，振荡静置       【探究实验4】   苯中加入溴水，振荡，静置 

9、0;实验观察分析得结论与教师共同排除错误的结构式学生通过探究实验将自己画出的结构与实验事实相违背的一一舍去，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力，使之掌握科学探究问题的基本思路和方法。【设疑】那么苯的分子结构是？【投影板书】（详见ppt.）信息1：经科学实验证明，苯的一元取代产物只有一种；         信息2：苯的二元取代产物有如下几种同分异构体：    邻位         间位 

10、;       对位其中苯的邻位二元取代产物只有一种。信息3：1935年，詹斯用X射线衍射法证实苯环呈平面的正六边形。信息4：隧道扫描显微镜下观察到的苯的结构。      学生在教师的指导下，分析所给的信息资料得出结论       获取信息分析信息处理信息1、通过“递进型”的问题设计，培养学生严谨周密的思维方式，加深其对结构的理解和运用，使学生体会学习中的“山穷水复疑无路，柳暗花明花明又一村”的欣喜。2、通过信息1、

11、2、3，培养学生获取信息分析信息处理信息的能力，使学生认识到科学研究本身就是漫长而艰难的过程，其中必须要付出辛勤和不懈的努力。3、使学生认识到不断涌现出来的新技术对科学发展起到推波助澜的作用，在新科技的支持，人类会更加真切的感悟到世界的神奇与美妙，鼓励学生不断探索自然界的奥秘。【投影板书】（详见ppt.）二、苯的分子结构     1、分子式：C6H6 最简式：CH   2、结构式：            &

12、#160;      结构简式：       或3、特点：（1）苯分子具有平面正六边形的结构，即12个原子在同一平面上。（2）苯分子中的六个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。观看ppt.演示将之前所学整理归纳，在教师的引导下得出苯分子结构中需要掌握的知识点。二、苯的分子结构1、分子式：    最简式： 2、结构式：    结构简式：     

13、   3、特点：（1）   （2）帮助学生达到梳理和归纳知识的目的。可简单介绍如下数据，帮助学生更好的理解苯的分子结构。（1）键角都是120。（2）平均化的碳碳键长是1.4×1010m烷烃CC键 键长1.54×1010m烯烃C=C键 键长1.33×1010m【投影板书】（详见ppt.）三、化学性质点燃  2C6H6+15CO2 12CO2+6H2O1、苯的氧化反应（苯的燃烧）    简单介绍1、苯泄漏和燃烧的新闻事实。2、皮革、绢花、建材厂工人苯中毒的新闻事实。苯燃烧的现象可

14、由甲烷、乙烯和苯的分子式进行推断。帮助学生记忆苯的物理性质，学习苯的化学性质。并对学生进行安全性教育。【投影板书】（详见ppt.）2、苯的取代反应（看实验录像）（1）苯与液溴的反应：     教师引领学生先分析可能有的反应类型实验验证得出正确结论。    溴苯的物理性质：无色油状液体，不溶于水，密度比水大。（2）与硝酸的反应（看实验录像）  硝基苯物理性质：无色油状液体，苦杏仁气味有毒，不溶水，密度比水大。     可由已学过的知识去理解分析苯与

15、Br2的反应。           是取代反应还是加成反应    1、巩固烃燃烧的通式和烯烃的加成反应。2、flash动画和实验录像相结合，将抽象难理解的理论知识简单生动化。3、通过不断的归纳总结，达到让学生温故知新的目的，训练学生掌握好的学习方法。最终达到理解知识，掌握知识的目的。表2：比较归纳甲烷、乙烯和苯与溴反应的区别。 试剂条件反应类型产     物甲烷溴蒸气光照取代反应CH3Br、CH2Br2、CHBr3、

16、CBr4、HBr乙烯溴水或Br2-CCl4无加成反应CH2BrCH2Br苯液溴催化剂（FeBr3）取代反应C6H5Br、HBr【投影板书】（详见ppt.）     3、苯的加成反应（看flash动画）    【小结】苯的化学性质：能燃烧、易取代、难加成观看实验录像和微观展示观察分析得结论用言简意赅的【小结】将全课的知识重点理清，明确教学目的。【课堂练习】1、下列物质加入水后，分层并能浮在水面上的是（    ）A.乙醇      

17、0;  B.苯       C.CCl4       D.C6H5NO2     E.溴苯2、下列关于苯的叙述中正确的是 (    )A苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料B苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃C苯分子中6个碳碳化学键完全相同D苯可以与溴水、高锰酸钾溶液反应而使它们褪色3、下列实验能证明苯分子中不是单双键交替结构的是(    )A.苯的一溴代物无同

18、分异构体B.邻二甲苯（苯分子中的氢原子被甲基取代）无同分异构体C.苯的对二溴代物无同分异构体     D.苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色  4、找出同分异构体          巩固课堂所学知识，达到学以致用。       参考答案：1、B     2、C     3、B 

19、  4、与及、与苯的重要意义教师组织学生发言学生通过事先准备，课堂上积极发言。学生通过上网查资料等方式，亲身感受到化学就在我们身边，它有着非常重要的作用和意义，而不是枯燥无味的，遥不可及的，甚至是令人恐怖害怕的。      四、教学创新及反思1、人教版的教学参考书中，建议“第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料”安排三课时完成。本节课的教学设计是针对第3课时来编写的。教材中这部分的知识内容是由“乙烯”和“苯”组成，为体现苯知识介绍的完整性，我的教学设计几乎涵盖了这一部分所有的教学内容，教师在实际教学中可根据具体情况做出相应的调整，以达到最佳的教学效果。2、本设计