基因控制蛋白质的合成教学设计

1、桥山中学集体备课教案周次14学科生物主备人万金艳执案人课题4.3基因控制蛋白质的合成课时2课时主备课教师教学设计个性设计三维目标知识与技能概述遗传信息的转录和翻译。方法与过程运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。情感态度与价值观通过学习激发学生们的空间想象能力和发扬小组合作精神。重点难点及突破重点：遗传信息转录和翻译的过程难点：遗传信息的翻译过程教学方法探究与讲授相结合教学过程第一个环节检测预习结果：1、DNA与RNA的区别：比较项目DNARNA基本单位  五碳糖  含氮碱基  结构  主要存在部位 

2、 2、RNA的分类：在翻译过程中起模板作用的是；起转运作用的是；参与构成核糖体的是。第二个环节小组合作，共同探究一、从基因到蛋白质1为什么RNA适于作DNA的信使？2.转录:（1）场所：模板：原料：配对原则：产物： （主要是mRNA）过程：解旋：_解开。配对：细胞中游离的_与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。连接：在_的作用下，依次连接，形成新的分子。脱离：合成的_从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。3翻译概念：在_中,以_为模板,合成具有一定氨基酸顺序的_的过程。场所： 模板：原料： 运载工具：产物：活动1: 观察教材P70表4-1的密码子表,你有哪些发现?与同学一起交流

3、。概括：1、密码子：在_上相邻的_个碱基 终止子：UAA、UAG、UGA种类 起始子：AUG（甲硫氨酸）、GUG（缬氨酸）（64种）其他密码子：只能编码氨基酸在64个遗传密码子中，能决定氨基酸的遗传密码子只有个。2、一种密码子，决定种特定的氨基酸3、一种氨基酸可能有种密码子（简并性）4、地球上几乎所有的生物密码子表（通用性）活动2：观察tRNA的结构，讨论氨基酸与tRNA的关系：把氨基酸搬运到核糖体中的“搬运工”是结构：呈_，一端是携带氨基酸的部位，另一端为_，称为。特性：每种tRNA只能识别并转运_种氨基酸。小结：基因控制蛋白质合成过程 （ ） ( )基因 mRNA 蛋白质 细胞核 细胞质（

4、核糖体）教学过程第三个环节三、基因对性状的控制：阅读课本P721、 信息流：2、 中心法则的内容及解释：四、人类的基因组计划人类的基因组计划的主要内容是完成人体条染色体上的全部基因的 、 和测定。第四个环节课堂检测：mRNA在细胞核中合成后，到达细胞质的过程中，共经过几层生物膜（）A1 B2 C3 D02、复制、转录、翻译的模板分别是（）ADNA的一条链、tRNA、DNA的一条链BDNA的一条链、rRNA、mRNA CDNA的两条链、DNA的一条链、mRNADDNA的两条链、DNA的一条链、tRNA3、下列对转运RNA的描述，正确的是 （ ）A每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸B每种氨基酸只

5、有一种转运RNA能转运它C.转运RNA能识别信使RNA上的密码子D转运RNA转运氨基酸到细胞核内4、DNA解旋发生在 （ ） A复制与转录中 B只在转录中 C只在翻译中 D只在复制中 5 转运RNA的功能是（ ） A决定mRNA的排列顺序 B完全取代DNA C合成特定的氨基酸 D运输氨基酸，识别mRNA上的遗传密码6、信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（ ）A转运RNA中的核苷酸的排列序列 B蛋白质分子中的氨基酸的排列序列 C核糖体RNA中核苷酸的排列序列 DDNA分子中的脱氧核苷酸的排列序列7一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽最多