四年级下Unit3ALet'stalk

1、课题：三年级下册 Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets talk 课型：对话课授课时间：2013年4月10日，星期三 第 2 节课最后修改时间：2013年4月11日 星期四 第3节课Unit 3 Is This Your Skirt? The second period一、教学目标：1知识技能目标：能听懂会说句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.能跟唱歌曲“my clothes”能将所学的句子运用在游戏中。2过程方法目标：利用光碟、各种小游戏、歌曲、图片、卡片等创造

2、出真实性、趣味性的语言环境，使学生在掌握单词及句型的基础上能灵活运用所学知识。3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参加语言交际活动；培养学生的对衣服的审美能力和搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。二、教学内容：1. 能够听、说、认读本课时的主要句子：能在实际情景中运用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.能灵活准确地运用以上句型询问别人及能正确的作出回答。2. 完

3、成Lets play.的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。能在实际情景中运用Is this your jacket? Yes, it is. Is that your jacket? No, its not.Whose is it? Its ZhangPengs. 三、学情分析：四年级学生已经学习了一年半英语，对英语日常对话及英语发音习惯有所了解，有了少许对话和单词积累。这个年级的学生学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！学生有着极强的求知欲强和

4、表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力表演！因此，这节课我给学生创造各种情景让学生主动用英语表达以激发学生的学习兴趣，注意主次教学是我这堂课的基础和教学主要手段。四、教学重点和难点：重点：让学生理解句型What color is it?能在实际情景中运用Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.Whose is it? ItsmyT-shirt. Whose is this?Its your baby brothers.难点：本课时对话形式

5、灵活，句型多变，具有发散性的特点，要求学生能根据事物的特征分析问题。学生感知名词所有格的正确使用。指导学生理解Whose is it ?的含义能正确使用名词所有格。表示“的”用（s）名词所有格形式。一般疑问句Is that your T-shirt?否定回答的两种方式No, its not./No, it isnt.(两种否定回答方式)五、教学步骤在课堂一开始给学生设定下评价机制，将学生分为四大组，每组给一个衣柜，根据表现，奖励服装图标。教具准备：Word cards ，pictures, clothes ，recorder, VCD, computer, powerpoint教学过程：一.W

6、arm-up1. Greetings.2. Lets do.Watch the VCD of page 28, follow the part of “Lets do”.(用Lets do激活学生的记忆，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。)3. Choose the word card, let the students spell the words.（设计意图：复习单词，让血红色呢过看着单词卡品读单词加深上节课关于衣服和颜色单词的记忆。）二Presentation1.Lets talk：学生按指令做完动作，教师顺手拿起教室后面衣架上的衣服问一位学生：Is this your

7、 shirt? 引出新课。S1：NO, it isnt.T: Oh, its not your shirt. you can also say “No, its not.”逐次问学生，直到找到衣服的主人。（板书Is this your shirt? No, its not.和NO, it isnt.）2.教师收集学生上节课课后的服装设计作业，布置好展板，然后指着展板上的衣服说：T:Ihaveaskirt.Whereismyskirt?Canyouguess? 然后教师做出在设计的衣服里寻找的动作。S1：Is this your shirt?T:Yes,itis./No,itsnot.当学生屡猜

8、不中的时候，教师提醒学生颜色：Myskirtisred.生继续找。(设计意图：练习一般疑问句的问答，Is this your shirt? Yes,itis./No,itsnot.让学生明白使用该句子的正确语境。)3.教师根据展板再次与学生展开自由对话。从而呈现句型Isthisyour?Yes,itis./No,itsnot.Whatcolorisit?Its.展现PPT中的图学生分组问答(板书Whatcolorisit?)4.呈现Whoseisthis/it?Itsmybrothers.教师指着展板上的设计图说：Look，whatabeautifuldress!Whoseisit?教师一边板

9、书一边引导设计图的主人回答：Itsmydress.教师趁此机会向全班同学说：Oh,itsLiu Yuxinsdress.Super!此时教师板书Liu Yuxins并稍加解释名词所有格。再如“Amys,Johns”等。5.教师出示本课的挂图，学生听录音，然后跟读，并回答教师提出的问题：（1）Whoseskirtisit?（2）Whatcoloristheskirt?（3）WhoseT-shirtisit?（4）IstheT-shirtMikesbrothers?（设计意图：让学生带着问题听对话，更有目的性，逐步解答文章中的疑问。）6.7. Roles play 学生认读后进行角色表演，学生自己

10、选择角色并佩戴头饰进行表演。（设计意图：巩固对话。）三Practice1.Letsplay： Draw the clothes you like ,and colour it。Then show them in groups.teacher chose 3 or 4,ask the students：Isthisyour?The students answer。(设计意图：由师生操练过渡到生生操练，让学生在发挥自主意识，给学生更多的自由发挥的空间。)2.Askandanswer：小组比赛，A、B、C、D两两组互问互答，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。（及时奖励衣服标志贴黑板前小组区域内。）

11、(设计意图：利用学生的好胜心，增强学生竞争意识。)3.Playagame:Who is the best detective？教师引导有设计展示的学生问：Whereismydress?请其他学生猜，猜对的就是小侦探。教师鼓励学生动脑筋，主动使用句子Whatcolourisit?来找特征，缩小“侦察”范围，当个真正的小侦探。（设计意图：通过游戏吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的气氛中巩固单词和句型。在游戏中学习巩固本堂课的对话以及正确的语用环境。）4. Make a chant让学生根据教师给出的chant自己编写一个chant. 师领着学生有节奏的说一遍，然后根据下

12、面PPT所示的模式，自编chant。5.自编英文儿歌教师先播放一遍“两只老虎”的曲调，并利用课件出示自己编的词，从而引导学生用所学的句型进行填词：Isthisyourdress?Isthisyourdress?Yes,itis.Yes,itis.Whatcolourisit?Whatcolourisit?Itsblue.Itsblue.（设计意图：通过自编对话、自编歌曲，呈现给学生一个真实的、有挑战性的新任务。学生在解决任务的同时，增强了灵活运用语言的能力和创造能力。）四Production（1）“猜猜游戏”：多媒体课件逐一呈现班里几位学生的五官，教师提问“Whose is this body

13、/nose / mouth / ear。？”，要求学生用名词所有格形式回答，以此练习名词所有格形式。(2) 如果有时间，学生分小组用事先画好的服装设计图来练习本课时的重难点句型。Whose shirt/jacket/sweater/dress/is it?（设计意图：让学生通过猜测自己的同学的五官，练习本节课的重点句型，增加趣味性，也能让学生更仔细的关注自己的同学。）五、Emotion We should fold the clothes well, and keep your bedroom clean.我们应当把衣服叠好。保持卧室整洁。Dont throw things everywher

14、e.不要乱丢东西。（设计意图：让学生情感得到升华，学会整理自己的衣服，做到让自己的衣柜井然有序。生活中的其它物品也应当做到井然有序。）六、Summary讲与该堂课有关的chant说唱一遍，并把板书上的句子读一遍（设计意图：用chant的形式总结该堂课的重点句子。）七、Homework.1.Listentothetapeandreadthedialoguesfor2 times. 2.Sing the songs that you write yourselves to your parents.（讲你在课堂上用两只老虎编写的歌词唱出来给父母听一听。）（设计意图：巩固本堂课的多话听说能力，给学生

15、的自由发挥机会，将他们的创意及能力发挥出来，增强家庭作业的趣味性和实际性。让学生向家长展示自己的唱作能力。）板书设计： 教学反思：这一课的重点是：熟练掌握句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, its not.的用法。这一课的难点是指导学生正确使用名词所有格。本课内容较长，新句型比较多。因此要突破本课的难点，我就要留尽量多的时间给学生。为了突破本课的难点，因此我叫学生课前带一些自己的衣服过来，在充分复习衣服单词的基础上，我把学生带的衣服都收集过来挂在后墙上，上课后任选一件问学生：I s this your ? 引导学生答：Yes, it is. 或者是：No，it isnt. 除了衣服我让学生还加上自己的文具用品等。利用实物进行教学，学生兴趣高，印象深刻，还做到了把学到的英语语言用到了实际生活中，完成了能力目标。接着我继续利用实物：教授Whose is it？ Its .这句话有点难，我用中文给予相应的解释，再让学生两个人操练。为了学最