北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案

1、北师大版五年级数学下册第六单元百分数教案第六单元百分数第一课时  百分数的认识【教学目标】知识目标：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。能力目标：在具体情境中，解释百分数的意义。情感目标：体会百分数与日常生活的密切联系【教学重点】  理解百分数的意义，体会百分数的必要性【教学难点】  理解百分数的意义【教学准备】 1让学生课前收集百分数的资料。2、计算机课件【教学过程】一、 板书揭示课题师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？    今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）二、&

2、#160;创设情境，初步感受百分数项目姓名 投中次数陆老师 16姚  明 13出示：在一次投篮大赛中， 项目姓名 投中次数 投篮次数陆老师 16 25姚  明 13 20师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）电脑继续呈现： 师：现在可以比较了吗？邀请学生一起参加比赛       项目姓名 投中次数 投篮次数陆老师 16 25姚  明 13 20×××  项目姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中

3、的比率）陆老师 16 25 姚  明 13 20 ××× × × 师：必须知道这位同学的什么条件况？（投中次数和投篮次数）补充数据，出示表格：师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？ 师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？    项目姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数陆老师 16 25  姚  明 13 20  ××× × 10&

4、#160; 师：三个分母为100的分数表示什么。屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的  。姚明投中次数占投篮次数的 。×××投中次数占投篮次数的 。师：把分数化成分母是100的分数由什么好处？（便于比较）师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）师：这三句话中的百分数都表示什么呢？板书：都表示投中次数占投篮次数的百分之几三、自己动手，尝试探索百分数的意义。师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的

5、百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。百分数意义调查研究表摘录 这个百分数是（                   ）和（                      

6、;       ）比较的结果。这个百分数表示（                          ）是（               

7、60;         ）的（                  ）。四、学生交流，正确构建百分数的意义生交流、展示师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）

8、五、基本练习，全面理解百分数的意义师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？2试一试：根据下面每个百分数的意义填空。学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（    ）100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系）（   ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数 由此及彼）一本书已看了40（开放性）（  

9、     ）是（      ）的（     ）%。（还可以怎么填？）六、找异同，深刻理解百分数的意义  动画演示：认识了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争论。  1米长的绳子，用去了 ，还剩下39%米。（一个说对，一个说错）  师：你赞成谁的意见？为什么？  讨论得出分数与百分数的联系与区别  联系 区别 分  数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。百分数

10、60; 只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。七、提高练习，充分体验百分数的意义1选择合适的百分数填空。108%    45%    98%    99%    100%   55%      2%小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（     ）。一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（  

11、;   ）。某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（     ）。（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）一本书已经看了（    ），还剩下全书的（     ）。 我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（      ）。 2. 甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。      这两个学校的女生人数一定相等吗？为

12、什么？七、总结提问：这节课你有什么收获？八、作业设计课本第66页第2、3题【板书设计】      百分数的认识      意义：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，写作22%    读作：百分之二十二 第二课时  合格率【教学目标】知识目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。情感目标：发展学生的迁移能力，培养学生

13、的逻辑思维能力。 培养学生的探究意识和归纳总结的能力。【教学重点】  探究归纳小数、分数化成百分数的方法【教学难点】  理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。【教学准备】  课件【教学过程】（一）   复习旧知，引入新课1、 展示课件：练百分之四十      百分之三点五      百分之五百45%         1.

14、7%         126.5%  2、 师导：上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法，大家根据昨天学习的知识，读出或写出上面的百分数。3、 板书练习：比较大小：      66%            0.68         

15、0; 4、 师导：上面三个分别是百分数、小数和分数，谁能告诉我这三个数哪个最大，哪个最小？5、 小组内快速讨论，说出讨论结果，并说出比较的方法。6、 导入：接下来我们将学习一种方法来比较它们。（二）   通过实际问题，学校新课 出示主题图。1、学：（1）读题，明确“合格率”。   （2）学生独立探究。   （3）小组内互相交流。2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。   （2）老师适时板书:   合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：  &#

16、160;          乙牌的合格率：    43÷50                   50÷60=              &

17、#160;          0.833=                         = 83.3% = 86%            

18、;         3、练：（1）小数、分数怎样化成百分数的？  0.358 =（   ）%        1.25 =（    ）%（2）自主探索。（3）小组交流，汇报交流结果。  4、小结:（1）小数化成百分数：      把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：  a 通常先化成小数（除不

19、尽的保留三位小数），再化成百分     b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式                                       

20、                     （三）   课堂练习，巩固所学课件展示练习题：1、 把小数化成百分数    0.45 =         1.7 =       5 =  

21、0;     0.015 =     2、 把分数化成百分数3、 求商化成百分数  7÷25 =            6.8÷4 =      52÷7 =           4.8÷2.4 =4 、教材6

22、7页“试一试”。（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。5、回到开头比较大小的环节，我们还可以利用本课所学的什么方法来比较呢？（四）   课堂小结     这节课，你记住了什么?明白了什么？你还有什么不理解的吗？【板书设计】            合格率合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：      

23、     乙牌的合格率：    43÷50                   50÷60=                    

24、;     0.833=  86%                       = 83.3%                   

25、0;               （1）小数化成百分数：         把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：    通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数    先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式第三课时   蛋白质含量【教学目标】知识目标

26、：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能力目标：在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】 1 能正确将百分数化成分数、小数。2理解百分数化成分数、小数的意义【教学难点】  体会百分数与现实生活的密切联系【教学准备】  课件【教学过程】一复习旧知（1）           五（1）班有50人，男生人数是全班人数的3/5，

27、男生有多少人？（2）           把小数化成百分数。025   1.4   0.123 (3)把分数化成百分数1/8   3/4         二、创设情景，激发兴趣    1、出示黄豆情景图，问：“从图中你了解到黄豆含有哪些成分？”（生答）    2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列

28、?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?    250× 36        250× 18.4         250×25     为什么用乘法计算?  总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。(板书)师:算出蛋白质含量.生:老师,我们没学过一个数乘百分数.（ 学生发现未学过这样的算式，是一个新问题，

29、需要研究解决。）师:有办法解决吗?师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。生:可把百分数化成分数小数,一个数乘分数小数我们学过.这样就把没学过的知识转化成学过的知识。师强调指出：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。学生交流后汇报，师归纳学生的解法并板书  师：将分数化成百分数，这三种成分的含量变没有？  生：没有  师：只是数的形式发生了改变。板书:36=36/100=36÷100=0.36 

30、60;   36=36/100=9/25  师主要围绕以下问题展开讨论：  A题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？  B是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？  C如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方                 法？）  通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

31、0; 师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数  三、巩固练习，集体校对：  1.生任选250×18.4% ,250×25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。2.完成数学书70页1.3.4题.  四、知识拓展：  小丽家这个月的总收入是3000元,买食品支出的的钱数占总钱数的60,买文化用品支出的钱数占总钱数的1,买玩具支出的钱数占总钱数的10。小丽家这个月买食品,买文化

32、用品,买玩具各支出多少元?生解答后.师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你,打算怎样支出?让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活.  五、今天你有什么收获?                                   

33、60;           【板书设计】蛋白质含量250× 36        250× 18.4         250×25 把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数第四课时  蛋白质含量练习课【教学目标】

34、知识目标：熟练掌握百分数、分数、小数的互化方法能力目标：会解决有关百分数的简单实际问题，培养学生类推、迁移能力情感目标：体会百分数与现实生活的密切联系【教学重点】  正确进行百分数、分数、小数的互化【教学难点】  会解决有关百分数的简单实际问题，培养学生类推、迁移能力【教学准备】  课件【教学过程】   一、 复习1、把百分数化成小数75%          12%2、把百分数化成分数34%     

35、60;   15%二、     练习内容1、  用分数表示下面题的商9÷11=                16÷ 12=14÷21=              39÷ 26=思考：什么样的分数能化成有限小数

36、2、  把下列数按从大到小排列72.5%  7/9   0.7255  0.7553、想一想、填一填 2/5=（   ）%=（  ）（小数）9÷6=（  ）/（  ）=（  ）%=（  ）（小数）4、 判断（1）0不是自然数。（2）1个0.1与9个1/10的和是1。（3）12/15不能化成有限小数。（4）因为4/5比6/7小，所以4/5的分数单位比6/7的分数单位小。5、某小学今年植树600棵，根据下面的条件求出去年植树多少棵。（1）去年植树的棵数是今年的

37、80%。（2）去年比今年少植30%。三、教学小结通过本课练习你有什么收获？第五课时  这月我当家【教学目标】知识目标：会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。能力目标：在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。情感目标：体会百分数与统计的联系【教学重点】  会用百分数解决有关百分数的简单实际问题【教学难点】  体会百分数与统计的联系【教学准备】  课件【教学过程】  一、旧知铺垫先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算（1）    我校有女生450人，占全校人数的 。（2）

38、    一段铁丝剪去 ，刚好是3米。（3）    一桶油倒出20千克，刚好占全桶油的 ，这桶油有多少？师：解答这类问题的思路和方法是怎样的？师：这节课，我们就用同样的思路和方法来继续学习。二、揭示课题1、谈话引入：同学们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？师：“当家”中的学问可多了，你们想弄清“当家”中的数学问题吗？好，今天我们就来研究。2、揭示课题，板书：这月我当家。三、探究新知（一）收集数学信息和问题师：假如老师想对你家的家庭月支出有一个清楚的了解，而且能一

39、目了然，你会怎样做呢？（生：制作成统计表）师：同学们，老师也是当家的，你们想知道老师家的家庭月支出情况吗？课件出示统计表： 食品 服装 水电气 书报 其他 合计钱数/元 500 100 125   占总支出的百分比 40% 8%  2%  师：这就是老师家的家庭月支出情况统计表，但是很遗憾，统计表被弄脏了，其中一些数据看不清楚了，你们愿意帮老师找回看不清的数据吗？1、读懂统计表里的内容师：仔细观察，从统计表中你知道了

40、哪些信息？老师家这个月有哪些项目的支出？师：这个“合计”是什么意思？2、提出数学问题。师：统计表里需要你们帮老师解决哪些数学问题？课件出示：水电气支出占总支出的百分之几？书报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？老师家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？师：你们都找到了表中的一些数学信息！那我想了解你们对40是怎样理解的呢？引导学生说出： “总支出“就是“合计”，也就是各项支出的总和。（二）解决问题1、学生独立尝试解答师：同学们刚才提出那么多的问题，你觉得先解决哪个问题比较好？为什么？那么怎样解决呢？请同学们静静地思考再动笔算一算。2、交流、汇报（1）把自己解决的问

41、题与同桌间交流。（2）指名汇报师：谁能说说哪个问题能先解决（生：老师家这个月总支出了多少钱？）请大家认真分析表内数据间的关系，找到等量关系并写出来，用你喜欢的方法来解答。师巡视，指名不同算法的学生到黑板上板演并说说解题思路与方法。学生可能出现的算法：方法一：                      方法二：解：设这个月总支出是X元。     解：

42、设这个月总支出是X元。总支出×40食品支出             总支出×8服装支出40X500                              &

43、#160;  8X=100X=500÷40                                   X=100÷8    X=1250    

44、60;                                  X=1250方法三：              

45、0;          方法四：500÷40=1250（元）                       100÷8=1250（元）3、比较算法的异同。师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？4、对比师：同学们，请认真思考，我们在解决“老师家这个月总支出了多少钱？”这个问题的思路与方法和复习中的分数应用题的解题思路与方法有什么联系？5、小结：其实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解