直观释义 学用结合《瀑布》教例_第1页
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文档简介

1、直观释义 学用结合?瀑布?教例师：谁能说说千丈青山衬着一道白银中的衬字是什么意思?生：映衬。生：衬托。师：噢，答复得不错，同学们的词语还比较丰富。那谁又能说说映衬或衬托是什么意思呢?(生沉默，无人答复。)师：(从讲台下拿出一朵鲜花)同学们看看老师手中这朵花美不美啊?生：美。师：(再从讲台下拿出几片绿叶粘在花的周围)老师再给这朵花配上几片绿叶，大家觉得这朵花怎么样啦?生：更美啦。师：是的。假设我们用上映衬和衬托这两个词，该怎么说呢?生：绿叶映衬着鲜花。生：绿叶衬托着鲜花，使鲜花更美了。师：说得很好。大家明白衬字的意思了吗?生：明白了。师：好。下面我再请一位同学举例说说衬字的用法。生：王娜洁白的衣

2、服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳了。师：说得不错。那么课文上这句诗该怎样理解呢?生：瀑布在千丈高的青山衬托下，显得更白了，就像白银一样。评析理解千丈青山衬着一道白银这个句子的关键在于对衬字意义的理解。教者在教学过程 中，没有直接解释，也没有要求学生查字典，而是采用直观法释义，通过详细可感的实物演示让学生明白衬字的含义，符合低年级学生的年龄特征和承受知识的心理特征。同时联络学生的生活实际，让学生在详细运用中加以强化，做到了学用结合，收到了较好的教学效果。借助电教手段教?瀑布?1.借助录音带，让学生感受瀑布的声响之美。本诗第一节先声夺人，写瀑布之声。学生对好似叠叠的浪涌上岸滩的声音比较熟悉，

3、但对风吹松林的声音却很陌生。于是我录制了这两种声音。在讲授这节诗时，给学生播放录音，使学生以身临其境的心理状态去感受这两种声音之不同：浪涌岸滩表现了奔放、洒脱之美，而风吹松林那么蕴含着宏大、磅礴之美，从而让学生真正体会到瀑布流泻过程中的声响之美。2.借助投影片，让学生感受瀑布的色彩之美。诗的第二节，作者化动为静，描绘了瀑布的颜色和荣耀。随着峰回路转，眼前豁然开朗，瀑布突现，令作者产生这般景象没法比喻的感想。为什么作者无法比喻这般景象?我边背诵第二节，边放投影片。学生看着眼前这幅山水画：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映衬下，是那么鲜明壮美，气势逼人，个个不由得惊叹起来：真是壮观啊!情境的设置，令学

4、生自然地进入这美的画面中去，感受瀑布的色彩之美。3.借助录像带，让学生感受瀑布的形态之美。诗的最后一节是对瀑布形态的描写，结尾处作者连用三个比喻巧妙地写出了阵风吹来时瀑布的形态之美：如烟、如雾、如尘。这是重点，也是难点，为什么像烟，像雾，像尘呢?学生不容易理解。我选择了科教片?黄果树瀑布?中一段瀑布飞流而下的画面，连续放了三遍，一边放一边引导学生观察：瀑布直泻千尺，撞击岩石，飞溅无数细小水珠，在阳光下，飞珠徐徐上升、飘舞，呈现袅袅的轻盈之状，便 如烟一般;阵风吹来，云雾随风扩散、弥漫，瀑布呈现假设隐假设现的朦胧之态，便如雾一般;须臾细小的水珠在风中四散下落，又呈现飘洒自如之姿，又如尘一般。瀑布的声响、色彩、形态无一

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