秋天的雨（第二课时）教案教学设计

1、秋天的雨第二课时教案教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于秋天的雨第二课时教案教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！设计理念：1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不清楚，感受秋天对当地孩子有一定难度。因此，抓住留意一词重点感悟。2、尊重孩子个性，放飞想象和联想，提供展示的情境和时机。3、激趣兴趣乐趣情趣相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对学生进展无声的浸透和感染，感受秋雨的无私品质。4、语文的积累和生活化走进课堂。教学过程：秋天的雨第二课时教案教学设计一、昨天老师让大家回去画秋天，谁愿意上来和大家分享一下呢边看画边介绍自己画的秋天？3个 老师很快乐，同学们积累了很多与秋天有关的词语、句

2、子和古诗，甚至还有自己写的，老师真快乐。那我也知道一个和秋天有关的词：秋雨绵绵幻灯二、 那么秋天的雨到底是怎样的呢？1、 齐读第一段，说说读后知道了什么？2、 把秋天的雨比作钥匙。3、 留意换词：留心、注意、发现、觉察等4、 带着你的体会感受再读。轻、慢、温顺师范读，读好翻开了。5、 师总结过度：原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温顺又这样地让人不知不觉。那就让我们一起去仔细地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！三、 默读第二三段1、秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味板书2、在第二自然段中详细给谁送来了什么呢？找一找。把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进展自我介绍。叫三个不同的，

3、其他的同桌互相介绍。听了他们的自我介绍，你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？色彩很多概括五彩缤纷板书；换词五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头第二段第一句话划起来。这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。这是一个新知识，同学们要记住哦。那第三段又是围绕哪句话写的呢？划出来。用一个词概括一下：瓜果飘香板书3、秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写

4、写。四、写话-秋天的雨， 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。板书：11、秋天的雨画简笔色彩 气味五彩缤纷 瓜果飘香反思：学习语文，要重视积累和生活化。我的导入很好的表达了这两点。学习本课之前布置同学们把自己平时看到的和心目中的秋天画下来，然后在旁配上语言。有的同学配与秋天有关的古诗，有的配与秋天有关的词语、句子，还有的干脆自己写才过瘾。然后将这些作为学生边看自己的画边介绍作为本节课的导入，把积累、生活与课堂结合，把画-写-说结合，激起了学生学习本课书的兴趣。板书雨不用文字而用简笔画，这样的设计又增添了兴趣性。兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学们就有了学习的劲头，同时也会体会到学习的乐趣。由于深圳的

5、四季变化不清楚，孩子们的感受也不明晰。因此要借助文段、设立情境进展理解。我抓住留意一词，/article/让学生换词品味，他们知道了秋天是趁人们不注意、没留心，在不知不觉中悄悄来到人们身边的。此外，秋雨的清凉、温顺、轻轻地，是可以直接从文段知道的，由于学生的语感较好，他们能用读理解好了。而且文段一第一句话说秋天的雨，是一把钥匙。学生也知道了这是一个比喻句，但还是很抽象，为了引导学生体会好这句话，我抓住翻开了，并运用气声进展了范读，让学生很快就明白了。教学第二文段时，为了理解五彩缤纷这个词，先让学生找出表示颜色的词，结合课件，再进展概括和换词，透彻地理解了这个词的含义，并体会了比喻和拟人的修辞手

6、法和中心句的作用。再举一反三，让学生自学第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一个四字词概括文短意思：瓜果飘香。我还根据学生擅长表演和个性鲜明的特点，让他们选择喜欢的角色银杏树、枫树、田野、菊花进展自我介绍，不仅很快熟悉了文段内容，同时也表达了对学生个性的展示和关心。让我很快乐的是，每一个学生都落到了秋雨姑娘很大方大方，象雷锋，象丛飞，/sjbwz/为大地做好事，没有她的浇灌就没有这么五彩缤纷的颜色，和瓜果飘香的气味。所以我们要感谢秋雨姑娘。这一点上。这也正是这篇文章的灵魂所在。最后的小练笔：秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写写。 有同学说象画家、象厨师、象雷锋、象丛飞、象魔术师为大地带来了色彩、气味、具有爱心充分发挥了学生的想象和联想及把思维转化为文字的才能，也表达了同学们对秋天的爱。本节课，把激趣兴趣乐趣情趣相结合，被评价是与学生心灵的沟通，生命的对话。学生的个性表演和口头表达才能让人惊叹，也