孙权劝学9-10 (2)

1、(语文）学科课时计划 主备人：李欣璐 总序号_9-10_课题孙权劝学课型主题拓展课教师高东玲第1-2 课时教学目标1、掌握一些文言文实词和虚词的用法。2、品读人物对话，分析人物形象。3、领悟读书有益于人的发展和完善的道理。重 点揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。难 点结合主题阅读篇目，练习生活实际，让学生真正领悟到读书有益于自身的发展。教学准备语文书，主题阅读丛书教法学法朗读法，讨论探究法，小组合作法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动将导入和预习检测结合成一个环节：用三国演义歌曲导入，指名介绍三国概况、孙权、吕蒙、鲁肃人物，教师补充。 第一课时一导入 以关羽导入

2、，引出吕蒙。 多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 二预习检测孙权劝学选自_,该书是_主持编纂的一部_通史。司马光，字_,_朝代，_家、_家。三全班朗读全文。 用幻灯片打出几个应该注意的读音。 1. 学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。2. 指名学生读文。3. 齐读课文。四 字词过关以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。 1.每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。 2提出在翻译过程中遇到的字词疑难教师导入，多媒体展示关羽图片，激发学生学习兴趣。多媒体展示，教师提问，学生回答，检测学生预习情况。学生自由朗读，教师巡视指导。学生小组交流讨论，学生小组内解决疑难字词

3、句。教师巡视指教学过程1 给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。 五翻译全文。 请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。 六 作业 1、 阅读主题丛书中的任末好学、邴原泣学，借助工具书翻译两篇文章。 第二课时1、 导入“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”，总之，知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期的吴国名将吕蒙就是一例。2、 出示学习目标1掌握一些文言文实词和虚词的用法。2品读人物对话，分析人物形象。3领悟读书有益于人的发展和完善的道理。3、 小组交流阅读三篇文章孙权劝学、任末好学、邴原泣学

4、结合文章内容，体会人物形象参考句式：我从_文章中的_读出他是一个_的人。1、自主准备5分钟2.小组交流5分钟，（每组侧重交流一篇）3.课堂展示四、研读思考通过这三篇文章的阅读，你明白了什么道理？五 布置作业1、 背诵孙权劝学牢记文言实词，写在作业本上。学生翻译课文，相互补充。教师指导，提示。学生纪录作业教师激情导入，学生聆听。生明确学习目标学生按照要求准备、组内交流及课堂展示。其他学生可以补充完善。教师认真倾听，适时引导学生经过思考后，深刻感悟，回答问题。教师认真倾听指导。组内译文：1、 自主翻译，将不理解的词句画出来。2、 小组内交流，解决疑难。拓展交流前补充对文章内容的理解：1、本文围绕“学”可以分为哪几个情节？2、分析人物形象：我从文中_读出了一个_的孙权/吕蒙/鲁肃。3、文章交代鲁肃赞学有何作用？4、学完本文你有何启示？教学后记成功之处：1、学生文章中人物的性格理解较全面，能体现个性化的解读，尤其能关注到吕蒙的正直、不阿谀奉承的真性情，这是学生自己的理解。2、小组讨论效果有进步，能就一个问题进行讨论、各抒己见，体现组内能的思辨。不足之处：学生对文言文的预习做的不好，文言文的朗读能力较差，尤其是没有良好的语感；文言文的翻译习惯不好，总依赖于资料，不能结合注