破难点教学设计《两个铁球同时着地》_第1页
破难点教学设计《两个铁球同时着地》_第2页
破难点教学设计《两个铁球同时着地》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、破难点教学设计?两个铁球同时着地?两个铁球同时着地?课文的第三段是教学中的难点。学生由于受年龄及生活经历的限制，对亚里斯多德的话及伽利略分析了亚里斯多德的话后，推出的两个结论不理解。为了帮助学生理解这段课文的内容，教学中，我做了如下设计：一、抓住文章中的关键词语，理解句子理解句子要从关键词语着手，弄懂了关键词语的意思，学生对句子的意思就有了初步的印象。本节教学开始，要求学生先读文章，然后填空，最后理解。1、亚里斯多德曾经说过：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，从高处落下来，10磅重的_，速度是_。2、伽利略却疑心这句话：他想假设这句话是正确的，那么，把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会_落得快

2、，落下的速度应当比_的铁球_;但是，假设把拴在一同的两个铁球看作一个_，就有11磅重，落下的速度应当比_的_铁球。二、从逻辑上着手，帮助学生理清层次课文第三段逻辑性很强，抓住这一特点结合课后问题第三题，可以这样设计提问。1、伽利略却疑心这句话中的这句话是指哪句话?2、伽利略怎样分析这句话的?3、伽利略根据这句话推出两个结论后，他是怎么想的?这三个问题展现了人物的整个思维过程。即：疑心rarr;分析rarr;用事实证明。利用板书帮助学生理清思路。板书：疑心分析并推出两个结论想用事实证明darr;darr;darr;(发现问题)(分析问题)(解决问题)教学时，既要让学生懂得一点逻辑知识，又要教育学生遇到问题要擅长考虑，正确解决问题。三、实物演示，进步认识实物演示就是用详细的动作和语言把课文中抽象的文字表达出来，进一步进步认识。可以分两步进展：第一步，老师指名个别学生用两个不同重量的物体，上台表演。第二步，四人为一小组，轮换表演。四、画图，加强对知识的理解和记忆画图，就是按照句子的描绘在人脑中产生新形象的心理过程，即再造想象。利

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论