学会查无字词典

1、2.学会查“无字词典”教学目标：1学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确，美观。理解词语：“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3在反复朗读课文的过程中，明确爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，掌握两种解释词语的不同的表达方法，并尝试着用这两种方法解释一些词语。5、凭借具体的语言材料，懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确，美观。理解词语：“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。

2、2、能正确流利地朗读课文，了解文章大意。理清文章脉络。教学过程：一、导入新课1、（板书：词典 ）同学们，一起读这个词。写：典是个生字，看师写。一横长，下面的“点”是捺点，要写得长一些。词典有什么作用？2、（板书：学会查“无字）这节课，我们要学会一种重要的本领，读学会查无字词典。读了课题，你脑海中产生了什么疑问呢？ “无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。二、自读课文1、提出要求：自由读课文，读准生字的字音，读通句子，边读边思考你们刚才提出的问题。2、检查生字词掌握情况。（1）这些生字词你都会读了吗？出示：一蹦一跳 解释 嚷起来 不仅 突

3、然 强烈 岩石撞击 山崩地裂 惊涛拍岸暑假 骄阳似火 似的（2）读第一行词。“蹦”是后鼻音，“嚷”翘舌音，后鼻音。一起读。（3）读第二行词。这三个词在课文哪两个自然段里边？找出来读一读。山崩地裂，是说山要崩塌，地要裂开，说明声音很大。把6、7两段连起来读一读，你就能理解“惊涛拍岸”这个词语的意思了。一起读，读后说词意。（4）第三组有两组多音字。先请大家读这个词。“假”另一个读音。组词。读下面这组词。正音：“似”平、翘舌音分清“似的”中读翘舌音，其他都读平舌音。检查大家有没有掌握这两个生字的读音，把“骄阳似火”“ 似的”松进课文中去读。指名读。那“骄阳似火”什么意思？爸爸怎么解释的？一起读。正音

4、：蔫。（5）齐读所有词语。（6）把生字词送进课文中读。三、理清文章脉络1、老师请同学来读课文。读第一自然段。文章开头介绍了什么时间，谁，做什么。这些，写事情的文章开头一般都要交代清楚。2、接下来，课文写爸爸指导聪聪理解了两个词语，哪两个？（骄阳似火，惊涛拍岸）板书2、课文哪几小节理解了“骄阳似火”？（15）哪几小节理解了“惊涛拍岸”？（68）3、指名朗读这两部分，分别概括：这几段是写爸爸指导聪聪理解4、第9小节又是一部分，谁来读。这段写爸爸告诉聪聪什么？（要学会运用身边的“无字词典”。）5、读了这个故事，现在你能回答刚才上课时你们提出的疑问吗？什么是“无字词典”？（学会观察，学会从身边的事物，

5、生活中的现象来理解词语）四、指导生字书写：聪 突 烈 涛五、课时练习1、抄写课文后的词语2遍，并默写。（课堂完成）2、继续练习有感情地朗读。第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2在反复朗读课文的过程中，明确爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，掌握两种解释词语的不同的表达方法，并尝试着用这两种方法解释一些词语。3凭借具体的语言材料，懂得学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习第二课学会查“无字词典”（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道，爸爸帮助聪聪理解了两个词语的意思，读骄阳似火，惊涛拍岸。二、知道爸爸是怎样解释这两个词语

6、的。1、爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的？读一读课文，把有关的句子画下来。2、谁来读一读你画的句子？爸爸是怎样解释“骄阳似火”的？ 爸爸是怎样解释“惊涛拍岸”的？“眼前这情景” 指怎样的情景？哪一段写了？一起读。接着读爸爸的话。3、而聪聪在解释“骄阳似火”时，是这样说的。一起读。4、发现了没有，爸爸解释词语的方法和聪聪是不一样的，有什么不同呢？把聪聪的话和文中写爸爸解释词语的句子比较着读一读，体会一下。交流。5、哪些词语特别能说明爸爸是联系生活实际来解释词语的？请同学们默读5自然段，把这样的词语圈划出来。同桌交流，指名交流。“烈日当空”“晒蔫了”这些写的都是爸爸看到的景象。蔫，是枯萎

7、的意思。联系我们的生活想象一下，晒蔫了的叶子是怎样的？（耷拉着脑袋，垂头丧气，无精打采）很好！你已经学会用无字词典了“百闻不如一见”，爸爸让聪聪看晒蔫的叶子，他可能一辈子都忘不了骄阳似火的意思。所以爸爸在这段话末尾加了一个反问句，强调了使用无字词典的好处。我们一起来读一读。“这不就是对”？如果你是爸爸，你会怎样向聪聪解释“骄阳似火”的意思？说的时候特别要强调哪两个词语？自由读第五段。指名读。刚才大家读的时候，特别注意、这些词语，这就是在提醒我们，生活中要特别注意用眼睛看，这样才能学会使用“无字词典”。一起读。6、爸爸在解释“骄阳似火”时，是先提出词语，再引导聪聪去观察身边的事物。炎热的夏天刚刚

8、离我们而去，你能用你平时看到的情景解释“骄阳似火”吗？可以像爸爸这样，先说自己平时看到的，再用上一个反问句来加重语气。（出示句式）（柏油路都软了；水泥路很烫脚；自然水都晒烫了）仔细观察生活，联系生活实际理解词语，这就是在查“无字词典”。7、对照着书上的插图，自由读第6段，努力想象聪聪和爸爸看到的情景，听到的声音，把这段话给读好。指名读。老师注意到，你们在读“滚滚的”、“山崩地裂”这两个词语的时候特别使劲儿，为什么这么来读呢？如果把这两个词语去掉呢，读读看，有什么不同呢？是啊，用上了、这些词语，就把“惊涛拍岸”的气势表现出来了。一起读，读出这种气势来。（引）看到这样的情景，爸爸说8、有没有发现，

9、爸爸在帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的时候，方法和前面的不一样啊？怎么不一样？把68自然段和35自然段对照起来读一读。小结：把看到的、听到的和学过的词语对照起来，这也是查无字词典的方法。下面我们也试着用这样的方法来查一查“无字词典”好吗？ 补充习题上题目。动笔完成。 增加一些难度了：用一两句话说一说图上描绘的景象，这段话的结尾可以加上这样一句话“这样的情景让我想起了这个词”。 各自准备，指名说。三、现在谁再来说说，什么是无字词典，怎样查无字词典？1、爸爸的想法和大家是一样的，一起读最后一段。爸爸意味深长地对聪聪说：（引读）3、小结：到生活中去、到大自然中去，联系生活实际来解释词语能让我们更真实地体验到词语的意思。这就是古人曾经说的：“纸上得来终觉浅，绝知此