称赞最新教案十七附点评教学实录

1、称赞最新教案十七附点评教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于称赞最新教案十七附点评_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、预设目的：1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。二、教学过程课前组织随机表扬：1、扎着两只小辫子，真得意。2、教师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很保护自己的书。4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。6、知

2、道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多教师说，文涛小学二2班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤教师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。教师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？看来教师的称赞起到了作用。7、刚刚都是教师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我如今的表情，觉得我的心情怎样？是的，我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮，听了你们的称赞，我感到很以外，特别开心。8、擅长称赞别人，往往擅长发现别人的优点。擅长发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。你怎么称赞他的？听了他的称赞，你

3、怎么想的？别的小朋友怎么想？一、导入看来,别人的称赞可以给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来理解一下两个小动物之间互相称赞的故事.题目就是称赞大家读得到位，前面是翘舌音，后面是平舌音。二、初读课文1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮助,仔细地拼一拼，想方法把这个字记住).想一想：谁称赞谁？反响：故事的主人公是谁？出示刺猬、小獾，相机学习刺猬。咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼. 故事中谁称赞谁？2、小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？再读读课文，边读边找。反响:出示两个句子。3、我们已经理解了他们是怎么称赞的，

4、谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。相机出示生词师小结：小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它称赞小獾：你真能干，小板凳做得一个比一个好。黄昏，当小刺猬回来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果，送给小獾，小獾也称赞小刺猬：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。三、研读文本。过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们互相鼓励，互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的

5、话说备案1：有上下的、不平的，书上有一个词出示粗糙备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有

6、什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?)3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。4、教师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？全体表演指名表演提

7、示：小獾如今在干什么呀？5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常快乐，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？称赞多有魅力呀，称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)假设小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩，进步。6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很擅长发现别人的闪光点.7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.小獾多么感谢小刺猬呀四、稳固生字、写字1、出示词语：男女轮

8、流读同桌互读。2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，板凳的板和椅子的椅是今天要写的字，有什么新发现？五小结称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要擅长发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.第二课时?称赞?是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融兴趣性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。设计理念：在设计本节课的教学时，

9、我以学生开展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。1、学生是学习和开展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为根底，关注学生的个体差异和不同需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读才能，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性开展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习气氛，使学生身心愉悦地投入学习之中。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。

10、2、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。教学重点：通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。教具准备：课件、图片、头饰教学过程：一、说一说1、这节课继续学习18课?称赞?请同学伸出小手和教师一起板书课题，请同学们齐读课题。2、上节课我们已经初读了课文，还记得课文的主人公是谁吗？贴动物图小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？谁能简单说一说？(适时贴图：板凳、椅子、苹果)3、小朋友理解了这么多知识，真了不起这节课我们就来细读课文，通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。【评析：通过回忆，加深对课文的印象，利用贴图片的形式再现课文的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的

11、学习兴趣，为理解课文内容做了铺垫】二、读一读：一自主学习1至4自然段1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。2、通过刚刚的阅读，说一说有哪些收获呢?【评析：教者可以从学生的意愿出发，让学生用自己喜欢的方式读书，真正表达了学习方式的转变。】3、指导朗读称赞的话教师适当点拨：称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？4、指导读小獾的话指名读、齐读、同桌分角色【评析：?语文课程标准?中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教者有意为对话创设了轻松、和谐的气氛。教师不是居高临下，而是和风细雨。与学生感受一样时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给与表扬；学生遇到不懂、不

12、会时，就指导、点拨。在这种气氛中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了使对话过程富有活力，富有创意。】二小组合作学习5至10自然段1、除了快乐以外，受到称赞的小獾还有哪些表现呢？教师请同学们小组合作学习后面的课文，小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好。A、一组分自然段读其他同学评一评教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那局部内容，合作得很愉快。B、指一组分角色读：教师评价：同学们读的真好，不但能正确、流利地朗读，还能分角色读，真了不起。【评析：阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读，进步了阅

13、读质量。】2、教师请你们再读这段课文，边读边考虑：受到称赞以后，小獾除了快乐以外，还有哪些表现呢？想好以后和组里的同学说一说。学生汇报教师适当点拨：称赞给小獾带来了这么大的进步，他该怎样感谢刺猬呢？请读一读？3、称赞的力量多么神奇啊！让我们再来读读课文中他们互相称赞的话，和他们一起来分享这份快乐吧！出示互相称赞的话，男女生分角色读4、师生分角色读全文配乐【评析：教者为学生提供了广阔的阅读空间，鼓励学生独特的感受、体验和理解，真正表达了阅读的个性化特征】五、演一演同学们读的这么好，要是演出来也一定不错，你们想不想试试？好，由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进展合理的想像，开始行动吧！指一小组表演哪组愿意到前边来演一演？其他同学当小评委，选出今天的最正确演员。教师适当评价：每个演员都那么用心，那么认真，而且