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文档简介

1、窗前的气球教案一教学目的1认识生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美妙友谊。课前准备生字卡片 课件教学过程教师活动学生活动设计意图第一版块：初读感知 感受情趣一、巧设悬念，导入新课。 引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。二、初读感知。1教师范读。1认真倾听，标出自然段序号。理思路，明线索。2引导学生自读。3引导学生自主识字。4检查识字情况，指导写字。5重点指导“病字写法。2同桌互读。3小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。4交流识字方法。5认识病字头，练写“病字。给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们

2、自己打破生字难关。生字的认读和练写相结合。教学过程预设及解决措施：1二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。第二版块：创设气氛 入境入情三、联络实际，比照体会。1找到文中含有“病字的词语。2找到含有这些词语的句子，细细体会。3引读重点句段，体会科利亚的感受“真没意思。1学生圈画，理解词语。病床 病房传染病 病了2畅所欲言，想象科利亚的“不能和“只能，体会科利亚的孤独和寂寞。3再次整体感受科利亚的心情。4齐读1、2两段。由词语为切入口，自然恰当。联络生活实际，让学生放飞想象，考虑、发现、讨论。抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感

3、化为有声的朗读。教学过程预设及解决措施：安康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因此，可能会出现学生对这一局部课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联络生活实际，进展角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界，到达进入文本的目的。第三版块：多样练读 领悟情感四、多样练读，升华情感。1指名读。2指导学生自由读。3引导学生汇报朗读。重点指导训练以下句子：1科利亚的心情一下子好了许多。2科利亚仔细一看，气球上画着一张得意的小脸。1一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星。2自由交流、朗读。3学生试读，展示不同的读法。4创设情境，图文结合，理解“得意的一词，体会朗读。训练学生学会自我评价。增强学生表现欲。不同的读法呈如今课堂中，充满个性之彩。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。教学过程预设及解决措施：在这段训练中，多样化的朗读丰富了课堂，但本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带着学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。总评?窗前的气球?故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友谊。张娟教师执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、效劳者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经历为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境气氛，设计了富有情

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