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文档简介

1、光是怎样传播的评课刘主任评：本节课李老师以大量的光现象的ppt课件，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的求知兴趣，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。实验探究部分李老师充分发挥了学生的积极性和主动性，学生亲身体验，观察自始至终，极大的提高了学生的动手实验操作能力。例如：李老师在引导学生探究光的传播时，先通过图片给出了光在生活中传播的一些现象，然后引导、启发学生思考光的传播路径如何？学生通过李老师的启发引导，从提出问题-猜想与假设-实验探究-分析探讨实验现象-得出结论，经历了科学实验探究的主要环节，取得了良好的学习效果，这也符合了“高效课堂”的让学生自主探究学习的理念。张老师评：

2、观摩学习李老师的光是怎样传播的一课的教学，我受益匪浅，李老师能从“高效课堂”理念出发，采取了分阶段逐步深入的教学模式，由浅入深给学生呈现了一个开放、动态的课堂，在轻松，平等的氛围里让学生自主探究学习，品尝科学探究活动中成功的喜悦，通过教师的点拨和强化落实了知识与技能目标；从引入生活现象中光的相关图片等设计，无不体现了教师从生活走向科学，从科学走向社会的学习理念；在课堂教学中李老师能巧妙穿插实验法、观察法和启发式教学法；李老师在教态上落落大方，语言上亲切自然，知识上表述清晰。故本节课取得了良好的教学效果。吴老师评：在学生实验时，李老师能深入学习小组，成为他们的合作探究的伙伴，在学生遇到困难时及时

3、予以帮助和指导。在实验探究过程中，学生的实验操作能力，运用科学方法的能力有了极大的提高。课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。于主任评：李老师演示实验得当，使教学直观具体，便于掌握。多媒体辅助教学，使课堂形象，效果直观。多媒体展示出了精美的光现象的图片、光的直线传播的效果图等，知识丰富，资料生动，富于哲理，对教材知识起到了良好的补充作用。课堂调控能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用恰当的激励语言，激发学生求知欲。本节课运用多媒体教学，老师虽然把知识点通过ppt呈现出来，但却没有用板书加以强调。板书可以展现本节课的知识结构，对课堂内容是非常好的归纳和总结，故不能忽视。自评：在这节课的教学中，我觉得也有几个不足的地方。在知识点的教学上，要注意学生的理解和接受能力，合理安排时间。本节课的重点是光的直线传播，除了教科书中提到的事例外，可以由学生根据生活经验再讨论列举一些实例。在实验探究流程中，实验的设计还可以让学生探讨、交流自行设计实验。如果能再补充一个光在不均匀介质中的实验就更好了。在实验结束后，就简单的让学生说出了光沿直线传播的结论。在这时可以大胆放手让学生对探究现象进行交流讨论，达到

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