小班化数学教学案例

1、微班化数学课堂教学案例20以内退位减法要说小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。那么微班化教学一定能为实施素质教育创造一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到全面而有个性的发展。自我校实施微班化教育以来，我一直研究微班化教学的优势，以便运用到我的课堂中来，使我的课堂教学更加的精彩。一年级下册退位减法是重点，在上课之前，我认真的研究了教材20以内退位减法后，便一直在思考，怎样上才能上出特色呢？怎样上才能上出实效呢？班级学生数量少，我们实施的是微班化的教学。而微班化教学更注重的是学生合作能力、交流的能力、自主探究能力的培养。我想在实施过

2、程中，一定要给学生一个宽松的环境，给他们一个自由思维的空间，让学生在知识的海洋里遨游。让学生成为真正学习的主人。这一课的教学重点是探究20以内数退位减法的计算方法。所以，我利用孩子们爱运动的特点，创设了带孩子们参观学校运动会的情景导入，引起学生浓厚的学习兴趣，对其中的现实问题：小明进了几个球？产生强烈的探究欲，而15-9用以前的知识又不能解决，从而成功地为他们建立起一定的认知障碍，使学生的思维处于异常活跃的状态。我适时点拨,在以前的学习中，我们都可以用哪些方法来解决计算问题？学生们茅塞顿开，想到用摆一摆数一数、分成等方法。此时，我不急于让学生们马上求出答案，而是让他们抛出学具，让学生们自主探究

3、，在活动中寻求解决方法。这时，学生的积极性很高，在我的有序的引领下，有的摆小棒，有的忙着在本子上分成，还有的在记录小组发现的方法。然后进行集体交流，同学在交流时，其他的同学可以提出异议，可以辩论，教师适时点拨。学生积极参与，集思广益，课堂教学气氛活跃，成效显著。学生们想到了很多种方法，如：数数法、破十法、连减法、想加算减法等等。这样探究的针对性较强，每位同学都能在活动中或多或少掌握一种计算方法，使每一位学生都得到了不同程度的提高。苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需求尤为强烈”学生的好奇心、求知欲、

4、自信心和创新能力的发展密切相关，相互制约，为克服课堂活动只局限于少数尖子学生的弊端，调动学生的主动性、积极性和创造性。微班化教育正是体现了以人为本，以人的发展为目标的先进教育思想。我们应努力为学生提供一个自由发展的舞台。整堂课的教学始终围绕运动会展开，练习也不例外。我拿他们最喜欢的“奥特曼”、“蓝猫”做我们学习情景中的人物，设计蓝猫跳树桩的运动场景，让学生们用所学知识帮助蓝猫跳过一个个带有计算的树桩，到达目的地，领取奖品，体验成功的快乐。孩子们喜欢极了这样的学习情境，就这样一路算来，一路收获。回顾这节课的教学，我注重体现了微班化“以学生为主，以学生发展为本”的教学理念，侧重于促进学生自主的发展，关注学生在发展中学习能力的培养、习惯和态度的形成。总之，教育的本质就是促进生命逐渐觉醒和显现，课堂应当成为学生发现自己潜能的阵地。应当成为学生获得最大帮助的地方。应当成为一个快乐幸福