教学设计朱莲蓉

1、人教版小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school. 一、教材分析 本课时是人教版小学英语六年级上册第二单元Part A Lets learn.重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。 二、学情分析 本课时生词量较少，语法知识相对简单。主要任务是让学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。六年级的学生已经学习了三年的英语，自己已经积累的一些简单的词汇，在教学中，教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务，尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会。 三、教学目标与要求 （一）语言知识目标 1.能够听、说、读、写短语：b

2、y taxi，by bus . 2.能够表达并仿写句子。 （二）能力目标 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。 （三）情感目标 乘坐交通工具时的安全教育。 四、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 Part A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。 五、教法和学法 1.教法设计 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，

3、培养他们学习致用的能力。 2.学法指导 引导学生通过猜测、观察、试听、比较的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3.教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用交互式白板、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 六、教学过程 Step1. Greetings: T : Greet the students. Ss: Step2. Warming-up: T：Shows s

4、ome phrases. Ss: Try to read and do actions. (通过白板呈现旧知，让学生快速以动作的形式复习旧知。在复习完go to school后，自然引入五年级下册已学句型：When do you go to school?为新句型的学习做好铺垫。） Step 3.Presentation： （1）单词呈现： A.T: Shows a picture. Ss: Try to guess it. （接下来以guessing game的方式，教师鼓励学生猜一猜是哪种交通工具。此处运用白板中的“聚光灯”功能，呈现词汇，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。） B：T:

5、Shows these pictures of traffic tools theyve learned before. （教师“用白板笔书写相应的单词”，更直观的展现已知词汇，帮助学生快速巩固旧知，为新知的学习做好铺垫。在这三种已学交通工具的基础上，引领学生自然过渡到新授词汇。） C:T: Shows these new words one by one. taxi train, plane, subway, （教师可用不同的方式引导学生快速并有效地理解和认知新授词汇： A.在讲解出租车时，可用白板中的幕布功能，让学生猜一猜是哪种交通工具。 B.在讲解火车和飞机时，教师可让学生闭上眼睛，听音

6、辨物。 C.而在讲解地铁时，教师可读出单个字母的发音，如s-u-b-w-ay，让学生尝试自己拼出单词。（注： 因为在平时的教学中，每天都在给学生渗透26个字母的发音规律，所以此处让学生根据发音拼出单词，应该没有难度。） （当然教师也可用白板笔标注音标，引导学生用自然拼音法更快、更好地识记新词，从而锻炼他们根据音标，达到自行拼读单词的能力。） （然后引导学生用不同的方式操练单词。如：用身体的不同部位书写，分组读，大小声读，快速慢速读等等形式。） （2）短语： T: Shows words in English. Ss: Try to underline by and find out the r

7、ule. （接下来教师以这样的方式展示词汇，鼓励学生观察它们的相似之处，并用白板笔圈出“by”，从而自然过渡到短语的教授。然后引导学生也用不同的方式操练。如：升调和降调，高低音等等形式。） （3）句子： Ss: Work in groups and make up the sentences. you, do, to, school, How, go ? I, to, go, by, school, bus. How do you go to school? I go to school by bus. （紧接着通过小组合作的形式，学生使用白板笔拖动单词，完成连词成句。因为五年级下册已经学过W

8、hen do you go to school?句型，所以让学生实际操作白板笔，完成连词成句，应该没有难度。并且通过这种方式，他们自行找到重点句型，更能加深对句型的识记印象。） Step 4.Consolidation: （接下来是巩固环节，教师出示不同的交通工具，学生用白板笔拖动图片，展示不同的句子，实现口语交际。比如.在此给学生进行安全教育。） Step 5.Extension: How do you go to.? I go to. by . （在口语交际的基础上，让学生在四线三格中书写英语句子。 然后，鼓励个别学生用白板笔展示句子，更直观的展现字母书写笔顺及其规范性。） Step 6.Homework: (1) Listen to the tape and copy these key words or phrases. (The weaker ones) (2) Make more your sentences and write them down.(The better ones) Step 7.Bb Design: Unit 2 Ways to go to school. How do you go to school? I go to school by bus. Step 8.Teaching notes: 在本课中，我通过以旧带