高考作文结构模式递进式（课堂PPT）

1、1 诗意地生活（2007年 湖南考生） 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。这种生活的诗意正是王国维人间词话中人生三境界。2 理想理想,是第一层境界：是第一层境界：“独上高楼，望断独上高楼，望断天涯路。天涯路。是理想点燃星星之火，是理想是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：天涯，开始追寻之旅。泰戈尔

2、曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄片诗情到碧霄?3 奋斗奋斗,是第二层境界：是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

3、消得人憔悴。”柳永在柳永在凤栖梧凤栖梧中诉说对伊中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始理想的石，卷起干层浪来比万丈豪情。昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营，北击匈奴，收复河套，南制百越，步步为营，北击匈奴，收复河套，南制百越，收为象郡奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于收为象郡奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。奋斗让待得麾灭六国，横扫中原

4、的壮观场面。奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意人生一片艳阳天。这等人生，谁人敢说不诗意?!4 收获收获,是第三层境界：是第三层境界：“蓦然回首，那人蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。却在灯火阑珊处。”当奋斗之泉浇灌理当奋斗之泉浇灌理想之田，秋天，便是收获的季节。这一想之田，秋天，便是收获的季节。这一片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生片金黄的麦田，折射出一段闪亮的人生之路。且不论这之路。且不论这“麦田麦田”是大是小，也是大是小，也

5、不说这收获是否等值，只要是收获，便不说这收获是否等值，只要是收获，便已是一种结果，成功了，便收获鲜花与已是一种结果，成功了，便收获鲜花与掌声，失败了，便收获一段经验几多教掌声，失败了，便收获一段经验几多教训，然后从头再来。就像国学大师季羡训，然后从头再来。就像国学大师季羡林曾说：林曾说：“人活一世，就像作一首诗，人活一世，就像作一首诗，你的成功与失败都是那片片诗情，点点你的成功与失败都是那片片诗情，点点诗意。诗意。”收获，是收获理想，收获奋斗，收获，是收获理想，收获奋斗，收获一段诗意的人生。收获一段诗意的人生。5 我们的生活虽不似李白我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，人生得意须尽欢，千金散

6、尽还复来千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。的款款诗意。 用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，用执著打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引雁引愁心去，山衔好月来愁心去，山衔好月来”的收获！的收获！6请你说说上文分论点之间的关系？ 理想,是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。” 奋斗,是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 收获,是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”7议论文结构之递进式8 议论文递进式结构又称推进

7、式结构，或纵式结构。其特点是分论点之间的关系是不断递进的。论证的层次向纵深展开，一层比一层更深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发。分论点之间，结构上呈现出一种先后有序、环环相扣、层层深入的结构美，逻辑上呈现出“由浅入深”的一种“台阶性”思维过程。它们的先后次序一般是不可以互换的，意思是一层一层逐步深入的。这是议论文经常使用的一种结构方式。9 递进式结构的基本模式： （一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由浅入深、由表及里，由简单到复杂由表及里，由简单到复杂。层间可用诸如“不仅而且”“况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。 10 高考

8、作文要做老实人 第一层:做一个老实人，对自己是一种莫大的享受。 第二层:做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重。 第三层:做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献。 文章分别从对自己、对别人、对整个社会三个角度由近及远加以论述，这三个方面是层层深入层层深入的，从而构成了递进式结构递进式结构，使文章说理更有说服力。 11课堂练习 以“人要有涵养”为话题，列出议论文递进式结构的分论点。（范围 程度）12 分论点1：有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。 分论点2：有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。 分论点3：人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。 方方 法法：依据“逐层深入，步步推进”的思维模

9、式来提炼分论点的。13 （二） 按照“提出问题，分析问题，解决问提出问题，分析问题，解决问题题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，是什么，为什么，为什么，怎怎么办。么办。 这种结构纵向开拓，层层深入，步步推进，深化议论。围绕着“是什么为什么怎么样”或者“提出问题分析问题解决问题”的思维路线结构文章，展开议论分析。14 1） 提出问题提出问题：引论是文章的开头，用来提出文章的论点或用来点明文章的论题。主要是解决“是什么”的问题。2） 分析问题分析问题：本论是文章的主体，主要是运用论据来证明论点,解决“为什么”的问题。3） 解决问题解决问题：结论是文章结尾，或是得出结论，或是

10、进一步强调论点，有时也用来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。 15 呼唤生命教育呼唤生命教育的结构的结构 当前现象：青少年学生虐待生命当前现象：青少年学生虐待生命提出问题：我国生命教育不够提出问题：我国生命教育不够分析问题：为什么要进行生命教育分析问题：为什么要进行生命教育 1、生命是人生最可宝贵的东西。、生命是人生最可宝贵的东西。 2、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生、生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。命和珍惜生命。 3、21世纪人的生命意识凸显。世纪人的生命意识凸显。解决问题：如何进行生命教育（保存生命解决问题：如何进行生命教育（保存生命的教

11、育，发展生命的教育，死亡教育）的教育，发展生命的教育，死亡教育） 它遵循着它遵循着“提出问题提出问题分析问题分析问题解解决问题决问题”的结构进行写作，论证严密，逻的结构进行写作，论证严密，逻辑性强。辑性强。16 练：谈惜时 分论点 （思想认识） 是什么是什么 分论点 （作用） 为什么为什么 分论点 做法） 怎么做怎么做 解析：“我们应该珍惜时间”这一中心论点，其实包含着三层含义：是什么，为什么，怎么做。他们之间是有一定的逻辑关系的，只有先有了正确的思想认识，才能认清其意义和作用，才会把“惜时”化为自觉的行动。建立这样的层进式的分论点，能使说理透彻，逻辑思路清晰。 17 一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性 。 18运用递进式结构时要注意： 文章各层次之间是层层深入，前后顺序有严格要求，不能随意改动。否则就会影响文章的说理逻辑。19课后作业课后作业 曾听到有人呼喊过曾听到有人呼喊过“理解万岁理解万岁”。是的，。是的，理解是沟通的桥梁，人与人之间、人与自理解是沟通的桥梁，人