文言句式教案（定稿）

1、文言句式教案一、教学目标：1、 梳理文言特殊句式。2、 结合典型例句的分析，重点掌握宾语前置句、定语后置句、状语后置句的内在结构特点，由感性认识上升到理性认识。3、 激发学生探究古代汉语的兴趣。二、教学方法： “五环节”教学法三、教学准备：学案、多媒体课件四、课时安排：一课时五、教学步骤：(一) 课前自主学习语文必修五P92的内容，并完成学案上的“自主学习”部分和“合作探究”中每一句的翻译。（二）课前自主学习检测指出下列句子属于哪一种特殊句式。1、廉颇者，赵之良将也。 廉颇蔺相如列传 2、臣诚恐见欺于王而负赵.。 廉颇蔺相如列传 3、欲呼张良与俱去。 鸿门宴 4、一鼓作气，再而衰，三而竭。 曹

2、刿论战 5、后数日驿至，果地震陇西。 张衡传 6、甚矣，汝之不惠。 愚公移山 7、沛公安在？ 鸿门宴 8、苏子与客泛舟游于赤壁之下。 赤壁赋 9、蚓无爪牙之利，筋骨之强。 劝学 （三）展示学习任务1、梳理文言特殊句式。2、结合典型例句的分析，重点掌握宾语前置句、定语后置句、状语后置句的内在结构特点，由感性认识上升到理性认识。（四）合作探究学程安排：第一题 第一纵排 三个小组第二题 第二纵排 三个小组第三题 第三纵排 三个小组提示：集中力量讨论并完成本组指定任务达成统一意见。请先完成任务的一个小组展示（A、指出句式类型；B、归纳出每题结构特点），该组1号同学作好2分钟阐释说明准备，剩下的两个小组

3、对前一小组展示的内容进行点评，其他小组可质疑、补充。A、典型例句 1、 大王来何操？ 鸿门宴2、 复驾言兮焉求？ 归去来兮辞3、 微斯人，吾谁与归？岳阳楼记4、 而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 逍遥游5、 自书典所记，未之有也。 张衡传6、 句读之不知，惑之不解。 师说7、孔子云：何陋之有？ 陋室铭8、惟兄嫂是依。 祭十二郎文 明确：宾语前置句类型归纳 ：1）、疑问句中，疑问代词（何、奚、谁、安、焉等）作动词或介词宾语，一般前置。如1、2、3句。2）、否定句中，代词作动词宾语，一般前置。如：4、5句。3）、用“之”“是”作提宾标志，“之”“是”不译。如：7、8句。B、典型例句 1、申之以孝悌之

4、义  寡人之于国也2、树之以桑 寡人之于国也3、为降虏于蛮夷 苏武传4、青，取之于蓝，而青于蓝 劝学 5、唐浮图慧褒始舍于其址 游褒禅山记6、相与枕藉乎舟中 赤壁赋7、其闻道也固先乎吾 师说明确：状语后置句类型归纳 ：介词结构作状语一般后置1）、“以名词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：1、2句。2）、“于名词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：3、4、5句。3）、“乎名词（代词、名词性词组）”型置在谓语后。如：6、7句。C典型例句 1、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。荆轲刺秦王2、求人可使报秦者，未得。 廉颇蔺相如列传3、马之千里者，一食或尽粟一石。 马说4、石之铿然

5、有声者，所在皆是也。 石钟山记5、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。岳阳楼记6、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 离骚明确：定语后置句类型归纳：1）、“中心语+定语+者”格式。如：1、2句。2）、“中心语+之+定语+者”格式。如：3、4句。3）、“中心语+之+定语”格式。如：5、6句。（五）课堂检测找出文段中的倒装句，并说明句式类型，然后翻译全段。人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。参考译文：有个卖骏马的人，连续在市场站了三天，没有人识得这是一匹好马。（这人）去求见伯乐，说："我有骏马想卖掉它，连续三天站在市场上