流动的组织血液教学设计

1、流动的组织血液教学设计 株洲世纪星实验学校 陈玲娥 412400教材来源：新人教版七年级（下）第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织血液。一、教材分析 流动的组织血液介绍了血浆的组成特点及其生理功能，红细胞、白细胞与血小板三种血细胞的形态结构特点及其生理功能。本节的重点是理解血液的组成与功能，难点是通过观察人血永久涂片，识别红细胞和白细胞，要求学生能根据其功能联系生活实践，学以致用。二、学情分析 七年级的学生在学习能力以及理解能力上还有所欠缺，尤其是观察血液分层现象，由于新鲜的血液难以取得，因此通过动画直观的呈现。另外红细胞中含有血红蛋白，其特性是学生很难理解的，认识血红蛋

2、白的特性也通过一段动画的展示，很轻松的让学生获得了新知。三、教学目标1、知识与技能目标：能描述血液的组成成分及功能；尝试识别血细胞的特点并能分析其功能。2、过程与方法通过观察动画和实验，提高观察、判断、推理以及科学实验分析能力。3、情感、态度与价值观通过对血液各成分功能的理解，能诊断医学血检报告。四、教学准备教学PPT、显微镜、血液永久涂片五、教学方法教法：情景教学法、启发式教学法、观察法、讨论法、实验探究法学法：自主学习、小组合作学习、探究学习六、教学策略 1、教学流程图创设情景导入新课自主学习（自学自研）90合作探究（问难研讨）9（）总结提升（运用达标）2、教学过程和方法（一）导入新课：以

3、我校优秀教师江老师住院为题材，出示她住院检查的一份血检报告单，请学生通过血检报告单上的结果给江老师作出诊断，学生争当小医生，以此激发学生对学习新知的积极性和求知欲。（二）学生自主学习，初步认识血液的成分及功能让学生带着问题，认真阅读教材P50-54页的内容，强调学生注意划记重点，疑点处用红笔标记问号。自学提纲：1.血液包括哪些成分？血浆的主要组成成分是什么？血浆的作用是什么？2.血液为什么是红色？红细胞、白细胞、血小板三种血细胞的结构特点是什么？（从形状、大小、数量、有无细胞核分析）对人体分别有什么功能？3.为什么把血液称为“流动的组织”？自学反馈：小组讨论自学中的疑难问题，再展示。（三）合作

4、探究，难点突破1、观察“血液的分层现象”，让学生联想新鲜的血液静置一段时间看到的现象。血浆约占55白细胞血小板红细胞血细胞约占45血液展示：学生通过观察分层现象（颜色差异）判断血液的组成。2、分组讨论，将知识链接到生活中去。（1）在大量出汗或严重腹泻时，血液中丢失了什么成分？怎样补充血液丢失的这些成分呢？（2）一个人红细胞数和血红蛋白含量都低于正常值，会对健康造成什么影响呢？会有哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？（3）一个红细胞的寿命大约有120天，而大部分白细胞寿命只有几天，你能解释其原因吗？展示：在学生分组学习过程中出示图片或动画帮助学生对知识的理解。（四）总结提升，运用达

5、标1、争当小医生：出示江老师住院时的血常规化验单，学生从血检报告单上可以看出哪些疾病，这样与情景导入前后呼应，实现本节课的情感态度价值观的培养。茶陵中医院检验科报告单 姓名： 性别：女 年龄： 病案号： 科： 病号： 床号： 临床诊断：_ 送检物：_ 检验结果：急 普通 检号 检验目的：_ 项目 测定值 送检人：_ RBC 2.59×1012/L 时间：_ WBC 18×109/L 医师：_ Hb 107g/L 化验费:_ PLT 140×109/L 收章费:_ 报告 日期 月 日 检验者_报告者_ 2、中考链接：通过一道中考题检测学生本节课的基础知识是否掌握，以

6、达到知识目标和能力目标。右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中字母回答） 当人被细菌感染而发炎时，图中_的数目会显著增加。当图中_数目明显下降时，会引起伤口血流不止和人体皮下出血。 当图中_数量过少时，会造成人体贫血。 担负运输养料和废物功能的是_。 成分 血浆血细胞功能血小板红细胞白细胞组成血液运载血细胞、运输养料和废物水约90%、血浆蛋白约7%、葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%功能：运输氧特点：数量最多，体积较大、无细胞核异常疾病：偏少贫血功能：吞噬病菌特点：数量较少，体积最大、有细胞核异常疾病：偏多炎症功能：止血和凝血特点：数量较少，体积最小、无细胞核异常疾病：偏少流血不止七、板书设

7、计八、课外实践作业信息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能只学习书本上的知识，应该涉猎更多更广的与之相关的生活中的知识。因此设置了“课外实践作业”。如你知道白血病、脑血栓、血友病都是什么原因引起的吗？怎样治疗？请同学们下课后利用课余时间通过网络去查阅资料，尝试去回答。九、教学反思信息发展的社会，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活中的实际问题（如贫血、炎症、血友病、白血病、血栓、人体血量等）激发学生的学习兴趣，通过本校江老师住院时的血检报告单为学生创设问题情境，启发学生思考。如：从血检报告单上的数据可以看出患有什么疾病？新鲜的血液静置一段

8、时间为什么会出现分层现象？为什么对失血多的病人要及时输血？三种血细胞有什么区别？引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。 本节课通过阅读培养学生求知，科学的精神。通过争当小医生这一环节培养学生的实践能力，通过质疑使学生发现问题、提出问题的能力，通过动画呈现血液分层现象和血红蛋白的特性，发展学生仔细观察，细心分析的能力。这样的学习方式使学生更好的领悟知识，培养学生思维能力和阜新精神。本节课充分发挥了学生搜集资料，整理加工资料的能力，使学生开阔了视野，认识到信息的重要性，掌握获取知识信息的能力这样才能使学生更好地适应社会的发展。 我想没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一再学习的过程。经过梳理我发现在以后的教学上还要改变已有的教学方法，让学生探究