爱在音乐乐润童心

1、爱在音乐 乐润童心谈对于幼儿园音乐活动意义的认识丽水南城实验幼儿园 吴晓颖【摘要】音乐活动作为幼儿园艺术领域类普及课程之一，其目的不是让幼儿掌握精深的音乐理论知识和精湛的音乐“技巧”，而在于激发和培养幼儿对音乐的兴趣，能在趣味盎然的音乐课堂中积累一定的音乐知识，具备一定的音乐感知、想象、创造能力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，现在提出音乐与游戏相结合的一种教学新模式，采用游戏化的方法组织音乐活动。让音乐走进幼儿园生活就是将传统的音乐教学美感艺术化并和幼儿一日生活有效结合起来，把音乐贯穿在幼儿生活的各个环节，让幼儿在轻松愉悦的环境中建立良好的生活习惯，使幼儿园生活音乐化，愉快化。【关

2、键词】 音乐活动 意义 一日生活3-6岁儿童学习与发展指南中指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。其中突出了幼儿的感受、体验与创造，在以往的艺术领域开展中，我们较多地关注活动目标达成度如何，于是在评价时往往会评价孩子会一字不漏地唱这首歌了吗？孩子的动作表达是否优美到位等等，而忽视了幼儿参与其中的真实感受，孩子对自己的表现是否满意？是否有兴趣？孩子是否能享受到音乐带来的美感呢？孩子是否轻松、愉快？音乐是幼儿生活中不可缺少的，动听的旋律、活泼的节奏，对

3、幼儿具有强烈的感染力和吸引力。音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶和感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人得到更美的滋润。幼儿园工作规程明确指出：必须创设与教育向适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。合理的利用音乐，在幼儿的一日生活中渗透音乐，不仅能帮助幼儿养成良好的习惯，更能受到音乐潜移默化的影响，从而能健康快乐的成长。在一日生活环节中运用音乐能让幼儿每天生活在音乐声中，让他们身心每时每刻都沉浸在音乐海洋里健康成长。在幼儿园每周安排集体音乐活动时间是很有限的，并不能满足每位幼儿的需要。渗透在幼儿一日生活环节中的音乐则是对集体音乐活动的很好的补充，是幼儿园实施美育的有效

4、途径。我园是一所新办园，刚被评为省二级示范幼儿园，本着以纲要倡导的“幼儿为本”理念为指引，我大胆尝试开创以音乐特色教育创新的实践和研究，让音乐走出课堂，形成用音乐管理幼儿一日生活的教育特色。运用优美的旋律，给幼儿创造一个愉快、轻松地环境，让音乐如阳光搬洒向幼儿一日生活的点点滴滴。基于这样的认识，我园在探索音乐特色和幼儿园一日活动的有效结合方面做了积极有效的尝试，现归纳如下：一、音乐化管理让爱护航从心理学角度说，幼儿对多次重复的事物容易感知和记忆，根据这一特点可帮助幼儿建立生活中音乐指令的动力定型，幼儿听到某一音乐，行为上、情绪上会做出相应的反应。我们可以利用这个动力定型来进行对幼儿园和班级的管

5、理。幼儿园各个环节可以播放统一的音乐，作为活动开始的信号。如用精灵进行曲来告诉幼儿这是做早操的时间，该整理晨间活动的材料了；用梦幻溪柔美的音乐声唤醒幼儿，告诉他们该起床了。这些音乐的准时响起不仅给了老师和幼儿活动开始的信号，也给了老师和幼儿充分的准备时间。早操前的音乐有10 分钟，这段音乐里老师和幼儿可以从容的整理材料、喝水入厕，排好队，刚好可以听到行进的小乐队的音乐踏步进入早操场地做操了。全员各班都会整齐地出现在场地上，不会拖拖拉拉，参差不齐。在起床时的音乐声里，幼儿可以随着音乐抹抹脸，让自己从睡眠的状态苏醒过来。在音乐的催眠中，没有一个班会懒床，从而保证了下午活动的顺利进行。音乐的运用是幼

6、儿园管理的有效手段，让音乐护航。二、音乐化滋润让爱起舞音乐不疑说教方式传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使人得到更多美德滋润。在一日生活环节中运用音乐能让幼儿每天生活在音乐声中，让他们的身心每时每刻都沉浸在音乐的海洋里健康成长。而且幼儿园每周安排的集体音乐活动时间是很有限的，并不能满足每位幼儿的需要。渗透于幼儿的一日生活环节中的音乐则是对集体音乐活动的很好的补充，是幼儿园实施美育的有效途径。在有限的音乐集体活动中，对于教学内容如歌曲、韵律游戏、音乐欣赏，并不能保证所有的幼儿都能掌握或者不能熟练地掌握。在生活环节进行复习，就能有效帮助幼儿掌握教学内容。课程教学内容是有

7、限的，而在一日生活环节中，就可以选择更多的音乐，特别是选用一些经典的、名族的音乐，能极大增加幼儿的见识，提高幼儿的音乐素养，让音乐起舞。三、音乐化生活让爱传播幼儿园生活是由多个环节组成，而这许许多多的环节又是由一个一个点来连接的，这一个一个的点我们用音乐把它串联起来。我们设计了音乐走进幼儿园生活的各个环节，即针对幼儿来园、入厕、午餐、起床、离园等活动环节中播放，使园内班内每个角落都充满着音乐，从而产生愉悦，热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天，幼儿听到熟悉的音乐，就会自然地从活动的一个环节过度到下一个环节，随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪。一天之际在于晨，一个好的心情也是从早晨开始的

8、。尤其是对孩子来说，如早晨入园时选择清新活泼、充满朝气的音乐迎接幼儿的到来，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而心情愉快地开始新的一天的生活。我们选择的音乐有：啦啦啦啦来跳舞小花猫今天天气真好以配合幼儿入园晨检，使幼儿喜欢上幼儿园，提高幼儿的音乐生活化，让爱传播。（一）让音乐调动孩子来园活动的热情。晨间活动或户外活动游戏时我们播放一些节奏鲜明、欢快活泼的音乐，引导幼儿边听边进行游戏，由于音乐对听觉器官来说是一种非常美好的感觉刺激，因此它不仅可以使人产生亲切、愉快的感觉，而且具有一定的感染力，虽然有些幼儿在如园时由于种种原因，带有一些不愉快的情绪，可在欢快的音乐感染下使他们很快忘记了不快

9、的情绪，从而投入到区域活动中。晨间活动时我们选择的音乐：周一欣赏小班特色音乐；周二、四欣赏中班特色音乐；周三、五欣赏大班的特色音乐，孩子们在轻松的音乐声中玩桌面游戏或者开展户外体育活动、愉快的进行交流和锻炼，让孩子在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天。晨间活动后，一曲甩葱歌将孩子的注意力吸引过去，他们停止活动在音乐声相互提醒开始整理收拾玩具和器械，减少了许多过渡环节时间的隐形浪费，优化了幼儿一日生活。（二）让音乐激发孩子参与早操热情当孩子们要做早操时晨曲适时响起，孩子们会迅速集对准备做操。一首一起来跳舞音乐响起，孩子随着音乐的变化走对形，做律动，一首三字经的武术操融合了武术和健身操的元素。我们选

10、择的音乐有动感欢快的老师、老师、嘿嘿哈哈，清新优美的春晓、萤火虫，还有活泼可爱的球操小松鼠进行曲等，在早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，提高了整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态。（三）让音乐感染孩子学习的快乐我园的音乐教育以最基础教学为主，结合身体律动，以说、唱、律、听、动结合教学的音乐教育，是创造性的幼儿音乐教育，是培养幼儿的音乐感觉和创造的金钥匙。比如小蚂蚁，搬木材这首童谣，用小蚂蚁、搬木材，搬不动，我来抬，嘿咻嘿咻嘿嘿咻咻，班里多少猜一猜，然后就以蚂蚁妈妈带领小蚂蚁过山洞、跨小河等进行爬、手膝着地爬等技能的训练。再比如：一节科学课认识水，水

11、是大家熟悉而又陌生的，我配上节奏形“我真的很聪明，我真的很聪明，我真的真的很聪明，我上课认真听，我脑袋很聪明”孩子们注意力马上被吸引，跟着说唱内容，很自觉地把自己融入到课堂气氛中。音乐不仅仅在课堂表现，而且还能在各个领域将音乐有机整合、渗透音乐内容给孩子以潜移默化的影响。如：融入课前的一些互动，晨间点名活动，与小朋友之间的问好、报数、点名，有目地地加入有趣的节奏练习，师生间的问好加入旋律、声势、节奏等音乐元素后会让孩子们更喜欢这个环节。除了这些，还有我们在大班段教古诗时，适时加入音乐旋律和节奏，使枯燥的教学活动变得更生动快乐。（四）让音乐调动孩子进餐的欲望一首雨的印记音乐提醒孩子吃饭时间到了，

12、午餐是一日生活中备受家长和教师关注的环节，它直接影响着幼儿的身体成长。医学证明，人边用餐边欣赏优美的音乐，不仅能增进食欲更有利于消化和吸收。因此，在餐前我们让幼儿听听轻松、优美的音乐，使情绪趋于稳定，同时教师轻轻向幼儿介绍今天吃什么菜，喝什么汤，这些饭菜对身体有什么好处等，并适当让幼儿参与交流，从而带着愉快的心情进入午餐。幼儿进餐时，播放旋律优美的乐曲、把孩子大脑皮层的倦意驱散，心情也变得舒畅起来。轻柔的音乐使幼儿动作也轻柔起来，他们慢慢细细地咀嚼，慢慢地咽，吃得香甜。（五）让音乐唤醒孩子午睡起床的钟午睡时间到了，孩子们进入午睡室，由于还处于活跃和兴奋的集体活动中，不可能一下子安静下来。此时我

13、们为幼儿播放古典舒缓的轻音，如莫扎特大调钢琴回旋曲、贝多芬的小星星变奏曲能有利于幼儿静心、安静下来，对提高孩子的音乐欣赏能力也有一定的帮助。起床时用音乐唤醒孩子，借助美妙音乐，提醒孩子起床。幼儿午睡起床后，往往是迷迷糊糊，好像没有睡够，坐在活动室打折哈欠，揉着眼睛，不能较快地以充沛的精力、敏捷的动作转入下一活动。于是我们设计了一套“苏醒操”的音乐声中统一完成起床后的整理工作，锻炼了幼儿的独立生活能力，培养了同伴相互帮助的友爱精神。（六）让音乐带着孩子快乐的回家离园是一天的结束，离园活动时间虽不长，却是孩子情绪最不稳定，也是最难管理的时候。怎样来收尾呢？我们放一些轻松、愉快的音乐，如乐曲回家、快

14、乐的农夫等，让幼儿对老师和小朋友产生一种依恋感，激发他们对幼儿园生活的热爱之情，提高礼貌意识，主动热情的跟老师、小朋友道别。放一些欢快的曲子让孩子带着快乐的心情回家，看到孩子离园时一张张笑脸，家长肯定也由衷的感到欣慰。在音乐声中让离园活动发挥其应有的教育功能。四、音乐化融入让爱绽放在幼儿一日生活音乐化的实践过程中，我们借助音乐，优化环节，真正做到音乐生活化。在一日生活环节播放环境音乐，可根据环节实践需要，安排播放时间。播放的音乐作品，最好有音乐曲目、演唱形式、作者，使幼儿不仅对音乐作品有印象，对有关作品知识有所了解，在头脑中流下美好的音乐印象，且对旋律和曲目等知识都有印象，以便经后再认。在幼儿

15、园一日生活的每个环节可选择大概8首音乐作品备用，播放时，选择三首音乐作品，组成这一阶段的环境音乐，反复播放，每半年更换一次；为配合主题活动，播放音乐应时应景，比如春夏秋冬四季，可选择三首不同季节的音乐，供幼儿欣赏，使幼儿在乐曲中感受季节轮回，自然变幻莫测；在节假日前后，播放与季节有关的音乐，也可是外国音乐，因为音乐不分国界，精心挑选的音乐会让孩子们知道：现在是什么季节？什么节日？应该如何表达我们的情感，我们的生活多么美好。此外幼儿园播放音乐，特别有注意音响质量优美、和谐、动听，避免音量过大，嘈杂，一定要选择优美高雅的，适合该环节情绪情感需要的音乐作品。同时要坚持按时播放，注意播放质量。音乐是生活中不可缺少的，动听的旋律、活泼的节奏，对幼儿具有强烈的感染力和吸引力。音乐能使人感到愉悦，保持良好的心境，有利于孩子良好习惯的养成。幼儿时期的音乐活动对于幼儿的身心健康发展有着不可替代的作用。在幼儿园一日生活环节中合理运用音乐不仅有利于管理，使活动井然有序，更能使幼儿受到音乐的熏陶，得到美的教育。通过一年来的尝试，孩子们在一日生活中的进步很快，变化也很大。从早晨的来园到下午的离园，孩子们慢慢开始知道教师通过音乐让他们达到什么要求。在这两个学期的努力下孩子都学会了听音乐去做事情，而且音乐不仅让孩子养成了好的常规，也让幼儿和老师之间建立了信任。不再是老