申娜《小学微课与课堂教学的结合》(1)

1、浅谈小学微课与课堂教学的结合 鹤壁市福田小学 申娜【摘 要】在小学语文教学中，主要是开发学生的逻辑思维，使学生对语文的学习充满动力，因此，在小学语文教学中巧妙地引入微课教学，提高语文课堂的气氛，使语文课堂充满生命力，促进小学语文教学的进一步发展。关键词：微课；小学语文教学；教学情境了解微课这一新颖的教学模式之后，老师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。在这个过程中，我们获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法，受到了一些启发，本文主要评述现代信息技术支持下的微

2、课堂是如何有效提高课堂教学的质量和效益的。一、利用教学情境，激发学生的学习兴趣在小学，如果教师想让学生对语文的学习充满兴趣，乐意在自己空闲的时候学习语文知识，那么，教师就要思考自己的教学方式是否可以有效刺激学生的学习欲望，激发学生学习语文的兴趣。只有学生对语文学习产生了足够大的兴趣，才能使学生有意愿学习语文，自主去思考问题，提高学习语文的热情。而且，小学生的年龄比较小，思维方式比较简单，一般在观察问题、思考问题方面较为直观，对一些图画类型的科目比较感兴趣。因此，教师在授课过程中，要结合学生的一些心理特点，利用微课的方式，把课本上文字化的抽象知识简单明了地展示给学生，以方便学生更容易去理解课本内

3、容与教师讲解的内容。教师在授课过程中应尽可能地利用一些色彩比较亮的图画或者找一些学生喜欢的动画片形象，引起学生的听课兴趣，让学生尽可能全身心地投入到微课教学中，享受微课带给自己的学习乐趣，享受语文的学习。例如，教师在讲解悯农这首古诗时，可以通过自己的语言，勾画出一个老爷爷在日头正大的太阳底下，一滴滴的汗水往下滴，却还是坚持耕种，利用微课将这个情境展示出来，让学生有一种身在农田的感觉，从而深刻感受到农民的辛苦，知道以后要节约粮食、粒粒皆辛苦的道理，也对语文的学习产生兴趣，愿意跟着教师的思维去思考问题、观察问题，从而在根本上提高了学习质量。二、利用想象力，活跃课堂气氛语文教学具有很悠久的历史，从古

4、至今在不同的领域上对语文进行了不同的研究，因此，语文教学发展到今天已经多种多样、复杂多样，甚至有很多语文知识并不能简单地靠教师陈述学生就能掌握的，它需要学生有很强的领悟能力，就像一句话说的：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”也就是说，有些内容并不是书写陈述出来的简单意思，更深刻的意旨是言语无可传达的。面对语文知识的这一大奥妙，教师应在授课过程中多培养学生的理解领悟能力，借助微课辅助教学，构建语文的知识点框架，让学生能够更快地融入语文内容的学习中，然后能把自己感受到的语文知识分享给其他同学，这样，学生不仅能够思考领悟语文知识，还活跃了课堂气氛，使语文课堂充满活力。小学语文有了微课的帮助，学生开

5、阔了思维，能主动和小伙伴讨论互动，能更深刻地理解语文知识，从而更有效地学习。如果这时，教师能细心地指导学生、引导学生，那么学生将会对语文有不一样的理解。例如，教师在讲题西林壁这首诗时，可以先让学生知道这是苏轼写庐山的一首诗，让学生知道庐山的壮观，然后利用微课给学生展示庐山的一些图片，让学生对庐山进行丰富的想象，让学生在自己的想象里感受“一览众山小”的感觉。三、利用朗读，提高学生的学习效率在小学语文教学中，教师可以适当地让学生去朗读课文，因为有效合理的朗读可以在一定程度上提高学生自身的修养，开阔学生的视野，增长见识，还可以净化学生的心灵，陶冶情操，使心情保持愉快，一定时间的朗读还可以增加学生的词

6、汇量，在大脑里形成一个词库，使学生方便灵活地运用所学到的词汇。而且学生在朗读课文的过程中，复习了上课时所学的知识，增加对知识点的记忆度，加深印象，学生通过朗读，把无声的书面知识转化为有声的语言知识，致使眼睛、嘴巴、耳朵、大脑共同合作一起完成朗读，使思维变得活跃，从而更好、更有效地记住课文，掌握更多的语文知识。于永正老师曾说，语文教学所谓的“亮点”，首先应该在朗读上。因此，在小学语文教学中，教师应该时常督促学生多朗读，最好是能够用普通话对课文进行流利的朗读，在朗读中学生会对课文的整体知识有一个较为完整的理解，同时在朗读中培养了对语文学习的感情，也深深被语文的内涵所熏陶，提高自身的修养。教师还可以

7、借助微课给学生提供一些经典的朗读，使学生的朗读更准确、标准，更深刻地理解语文课文内容里的感情，提高学生的学习效率。随着教育的不断发展，语文课堂变得复杂多样，学生的学习生活变得丰富多彩，尤其是教学在微课的帮助辅助下，学生对语文的学习充满热情，并全身心地投入到语文学习中，促进小学语文教学效率的有效提高。综上所述，微课在课堂教学中发挥着重要作用，能够有效提高课堂教学的质量和效益。因此，教师在课程的开发上应该重视微课，捕捉恰当有效的教学点，利用课外知识拓展、自主质疑探究等方法或途径，制作深入浅出、浅显易懂的微课，结合课堂教学的有效时机，如课前预习、合作学习、课后探究等环节，使学生真正走进微课的学习，真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。可以拓展学生的视野，提高学生学业。对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长参考文献