画风第二课时教学设计

1、第二课时教学设计 神河中心校 王艳 课时目标： 1、通过读、议、说理解课文内容，领会文中小朋友的创意。 2、通过阅读积累语言，练习分角色有感情地朗读课文。 3、通过口语交际，训练学生的口语表达能力。 教学过程： 一、激趣导入 1、听风声的音频，说说你都听到了什么？ 2、用书扇一扇，你感受到了什么？ 3、小结导入：风可以听到，可以感受到，但它看不见，摸不着，那能画出来吗？今天我们继续学习画风。 二、复习生字词。 1、上节课，我们认识了三个小朋友，他们是？（宋涛、陈丹、赵小艺）这节课，他们也来到了我们课堂上，出示图片，谁和他们打个招呼。学生和他们打招呼，通过打招呼读准名字中的生字。 2、这三个小朋

2、友也给我们带来了一些词语，你能读吗？复习词语。3、文中有两个多音字，谁能把他们的音读准？出示多音字，指名读，辨音。 二、学习课文。 （一）、出示问题，学生自学课文。教师巡回指导。 问题：宋涛、陈丹、赵小艺他们到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，小组内互相说说。 （二）、自学后交流反馈，在反馈的过程中引导深入文本进行阅读，并进行口语交际训练。 1、交流学习赵小艺画风的部分： （1）指名反馈赵小艺画风的句子。 （2）通过阅读了解赵小艺是通过什么画出风来的？引导归纳出：旗子飘、风车转。比较“风车在呼呼地转”和“风车在转”的区别，知道“呼呼地”表明的风大

3、的程度，不是可有可无的。 （3）看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：用“风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这个句式练习说话。引导学生说：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里；风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转动的风车里。 2、交流学习宋涛画风的部分： （1）指名反馈宋涛画风的句子。（2）通过阅读宋涛画风的句子，让学生明白宋涛是通过画斜斜的雨丝来画风的，引导归纳：雨丝斜。 （3）通过看图加深印象。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 3、交流学习陈丹画风的部分： （1）指名反馈陈丹画风的句子。 （2）通过阅读陈丹画风的句子，让学生明白陈丹是通过

4、画弯弯的小树来画风的，引导归纳：小树弯。 （3）通过看图加深印象，并让学生做动作来帮助记忆。 （4）进行口语交际训练：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 4、同学们真棒啊，不仅知道了赵小艺、陈丹、宋涛他们三个人是怎么画风的，还做成了一首小诗呢，出示，请大家给这首小诗加上题目，就更好了。齐读“风来了”这首小诗，巩固课文内容。 5、读读说说： “忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。” 一场大雨过后，树叶显得_。 _， _显得_。 6、课文里的几个小朋友，你喜欢谁，为什么？适时引导小结：任何事物之间看似没有联系，其实本来都是有一定的联系的，任何问题只要我们动脑筋，勤思考，并联系生活生活实际，就一定能解决它，老师也希望你们都能成为像赵小艺一样爱观察、勤思考的好孩子。 三、分角色朗读课文。 找三名同学上台分角色表演朗读，提醒注意宋涛的动作有“想了想”，赵小艺的动作有“喳喳眼睛、想了想、笑着说”，表演的同学最好能带上动作，其余同学读剩余部分。 四、拓展学习。 我还会画风。 （1）学生交流自己画风的方法。 （2）出示图片，从图中拓展更多画风的方法，再次引导学生用“风来了”根据图片进行口语训练。 五、作业超市 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到