第11课社会生活的变迁

1、第11课 社会生活的变迁教学目标：知识与能力：1、知道照片在中国的出现和作用2、了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。3、了解清末民初人们的服饰变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。4、通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服装受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。过程与方法 搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以

2、形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。 、 阅读(老照片 (百年中国)等书籍和资料，观看相应的影祝作品如西洋镜)等。加深对清末民初社会生活状况的了解。 情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交 流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传人的照相和电影， 剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。 今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形 成共识。教学内容分析 课本主要从照相和电影等在中国的出现，民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化为我们介绍丁清末民初社会生活的变迁，突出了社会生

3、活也随着时代潮流不断进步的特点。教学过程一、 导入： 提问：1、两张图片,哪一个更清晰,为什么? （因为第一张是画，第二张是照片）2、下面这些图片都是本册书中采用的，这些图片的名字是什么？在书上找找看3、照片有什么作用？（通过照片认识历史）4、在这个时期电影技术也传进了中国，中国最早的电影是定军山。现在请同学们看这样两幅照片： 1920年二、观察这两张照片，你看到了什么？1、 第一张照片是哪个朝代，第二张照片反映什么时候的情景？（清朝，民国）2、 为什么？（第一张照片上的人物的服饰和辫子，第二张照片下面的年代1920年中华民国在1912年成立，这时清朝已经灭亡了）3、 请大家观察地一张照片，你

4、能说说照片上的人物他们都是干什么呢？通过什么判断？（通过衣服）4、 这时你再看第二张照片，请你把他们和第一张照片对号入座，谁是官员，谁是犯人。谁是师爷。谁是侍卫？他们和第一张比有什么不同？（1）、犯人一个是跪着，一个是站着，这说明什么问题？（2）、法官和周围人的衣服没有什么区别说明什么问题？ （3）、展示中华民国成立的照片，让学生看哪一个人官大，哪一个官小。 （4）、看不出人的社会地位，说明什么问题？衣服不再代表等级，衣服昭示着平等！民国建立后，以国家法制的形式通令改革服装，民众的穿着打扮不再受国家禁令的约束。从此进入了自由穿着的时代。6、在众多的服装中男子的中山装，女子的旗袍成为引领时尚的潮

5、流。（1） 介绍中山装的由来（2） 介绍旗袍的由来图2 图1比较图1和图2男士西服和中山装的不同。由于中山装样式结构合理，穿着自然舒服，和孙先生的亲自带头，很快流行起来。一时穿“中山装”，举国崇尚，蔚为风尚。 介绍旗袍： 中山装和旗袍都是沿用西式服装的价值观观念和审美观念，结合中国人穿着的习惯和传统服装的形制而创制的新服饰，在国际上已被视为具有中国气派的民族服装。三、这两张照片出了衣服不同，还有什么不同？（辫子）观察并回答：（1）、照片中的人都在干什么？（2）、什么人在给那个人剪辫子？（3）、为什么？（革命军）（4）、革命军为什么要剪辫子?(引导：一提到辫子你就会想到什么？为什么？满人要留辫子，那是他们的传统，为什么汉人也要留辫子？在思想归顺大清。那辫子没了，意味着什么？)活动：为什么有人想留，有人不想留？让学生分别阐述观点四、请大家观察：人的说话方式还有什么不同？五、通过以上的讲解，我们看到了中国人的衣服在变，头发在变，语言在变。（1） 为什么我们今天只讲了衣服、头发和语言的变化？（2） 这些方面的变化说明中国人根本的