第3单元—1～5的认识 (2)

1、15的认识和加减法15的认识（一）发现不同数量的事物（一）发现不同数量的事物情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？情景导入：老奶奶家的小院可真热闹。我们来看看，都有些什么呢？问题：你都找到哪些数朋友了？问题：你都找到哪些数朋友了？问题：请你在图中分别找出数量可以用问题：请你在图中分别找出数量可以用1、2、3、4、5 表示的事物，自己标出来。表示的事物，自己标出来。（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几

2、来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？（二）借现实情境抽象出（二）借现实情境抽象出15各数各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？问题：图中事物的数量可以用几来表示？操作操作：请你拿出数量是：请你拿出数量是“2”“”“3”“”“4”“”“5”的小棒，的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜

3、欢的样子。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （一）摆一摆（一）摆一摆问题问题：1. 你能拿出数量是你能拿出数量是“1”的小棒吗？的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ （二）说一说（二）说一说1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示除了用小棒，你还能用其他方式表示15各数吗？各数吗？（二）说一说（二）说一说2. 你会用小磁珠表示这些数吗？你会用小磁珠表示这些数吗？（二）说一说（二）说一说3. 在我们身边，还有很多事物的个数也可以用在我们身边，还有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？来表示，你能举例说说吗？问题：我们认识了这

4、问题：我们认识了这5个数，如果给它们排排队，个数，如果给它们排排队， 你想怎么排？说一说理由。你想怎么排？说一说理由。（一）（一）自主思考，感知数序自主思考，感知数序（二二）借计数器，明确数序借计数器，明确数序介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助介绍：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助 我们学习数学知识，讲道理。我们学习数学知识，讲道理。问题与操作：问题与操作：“1”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是颗，是2颗。颗。2排在排在1的的后面。后面。“2”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是颗，是3颗。颗。3排在排在2的后面。的后面。“3”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是颗，是4颗。颗。4排在排在3的的后面。后面。“4”颗珠子，再添上颗珠子，再添上“1”颗，是颗，是5颗。颗。5排在排在4的后面。的后面。问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？问题：你能借助这个计数器给大家讲讲你给数排队的理由吗？（一）有几头（一）有几头 ？问题：你还想数什么？问