第三单元教学计划

1、第三单元教学计划二、20以内的数及加减法20以内的数及加减法20以内的数 20以内的加减法 与加减有关的一步计 算的情景问题数的表达 数的顺序 10和几 进位加法 退位减法单元名称：20以内数的加减法单元教学目标：1、 认识数11-20，会记数与表达11-20的各数。（1） 会用学具表示11-20各数，用圆片在20数板上以各种方式摆出10-20的数的分拆并记录成算式。（2） 会进行20以内数的排序，初步认识单数、双数，并会一组一组的进行数数。2、 会比较20以内数的大小。3、 初步会利用类推等方法计算20以内不进位、不退位的减法。4、 会正确熟练的计算20以内的进位加法。（1） 会在20的数板

2、、数射线上进行20以内的进位加法的计算。（2） 知道进位加法的计算方法，正确计算20以内的进位加法。（3） 会用数学语言表达加倍的形象，会表达双份、多一倍、加倍、一半、对半平分等，并能通过相同加数的数据来描述加倍。5、 会正确的计算20以内的退位减法。（1） 会在20的数板、数射线上进行20以内退位减法的计算。（2） 知道退位减法的计算方法，正确计算20以内的退位减法。6、 会阅读和理解描述情节的文字，口头编与加减法有关的应用题，并会列式表达相关的问题。7、 经历20以内数的建构过程。（1） 积极利用已有的关于数5、10（2个5是10）的知识，迁移到20以内数的空间中。（2） 充分利用数词语言

3、上来得出十几的数与10的关系，在通过圆片的摆放过程中，发展对20以内数关系的了解，用圆片摆出图案，并巧妙的记数。（3） 在观察比较中，得出几加（减）几与十几加（减）几的相似题，推出十几加减几的结果。8、 经历20以内进位加法，退位减法计算方法形成的过程，（1） 在实际的情景活动中，掌握“凑十”的思想，鼓励算法的多样化，培养算法的思维。（2） 在进行题组练习时，发现每组题中题与题之间的关系，利用题包中题与题之间的关系，进行推算。（3） 通过对实际情景的描述、看图编故事等活动，理解加倍与一半的含义。（4） 在实际生活背景中，通过动手操作和体验，建构加倍与一半的概念，并体会在实际生活中运用。（5）

4、经历用双色片并在树射线上学20以内进位加法、退位减法的过程，建构进位加法、退位减法的算法模型，体验算法的多样性。9、 经历对实际情景的描述、口编应用题等活动，逐步理解文字描述的与加减一步计算的数学问题。（1） 在“乘火车”中、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题的能力。（2） 经历20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算”。能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。（3） 经历寻找各种可能的分拆的过程，探究数点块之谜。10引导学生自主探索，感受数学中蕴涵着的奥秘，激发学生学习的兴趣。11通过动手操作与合作交流，激发

5、学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。12发展学生的观察能力，动手操作能力、互相合作学习的能力和探究数学问题的能力。 。单元教学的重点、难点和关键重点：掌握20以内数的组成，正确的计算进位加法、退位减法。难点：退位减法的计算。单元课时安排：课时教学内容教学要求练习1海底世界认识数11-20，并会进行记数与表达。书：40220以内数的排列会用学具表示11-20各数，用圆片在20数板上以各种书：421他们与10的关系方式摆出10-20的数的分拆并记录成算式，能在实际书：431他们是几与几操作中感知十几的组成以及11-20各数与10的联系。会进行20以内数的排序。书：441相象的题初步认

6、识单数、双数，并会一组一组的的进行记数。会比较20以内各数的大小。初步会利用类推等方法计算20以内不进位、退位的题书：452进位 加法会在20的数板、数射线上进行20以内进位加法的计算。书：461找规律知道进位加法的计算方法。会正确的计算20以内的进位加法。书：471加倍与一半会用数学语言表达加倍的现象，会表达双份、多一倍加倍、一半、对半平分等，并能通过相同加数的数据来描述加倍。书：482退位减法会在20的数板、树射线上进行20以内的退位加法。书491乘火车会正确熟练的计算20以内退位减法。书511加进来，减出去书521数点块会根据情景图，提出问题，列式表达。书531数砖墙会阅读和理解描述情节的文字，口头编与加减有关的应用题，会列式解相关的问题。书54单元测试参考题:1、 看算式直接写答案：6+2= 3+5= 9-8= 10-5=8-3-1= 2+5+2=2、找规律3、5、（ ）、（ ）、（ ）、13。20（ ）、10、（ ）、（ ）。3、填空16里面有（ ）个十。18的相邻数是（ ）和（ ）。18的一半是（ ）。6的加倍是（ ）在16、13、1、15、9、8、10、11、18、7这些数中，想一想、填一填最大的数（ ），最小的数（ ）从左数，15排在第（ ）个。第3个数是（ ）4、比大小：