第三课时加法运算定律的综合运用

1、第三课时 加法运算定律的综合运用教学内容教材第20页的内容及第22页练习六的第14题。课型新课教学目标1、能综合运用加法交换律，加法结合律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点能综合运用加法交换律，加法结合律进行一些简便运算。教学难点根据具体情况，灵活选择加法结合律、加法交换律进行简便计算。教具学具多媒体课件教学过程教学设计一、情境导入师：我们班有38位同学，那么老师就是班级中的第39号，老师想和班级中的1、11、21、31号交朋友。猜一猜老师为什么要和他们交朋友？生：凑数，

2、求和时简便。师：你想和班级中哪号同学交朋友？告诉你的同桌。学生交流讨论。师：前面，我们已经学习了加法交换律和加法结合律，这节课我们一起来运用这两个运算定律简便的解决生活中的实际问题。（板书：加法运算定律的综合运用）二、自主探究师：通过前面的学习，我们知道李叔叔要骑车旅行一个星期，例2解决了李叔叔前三天所行的路程的问题，那么后四天还要行多少千米呢？我们一起来看一看。（课件出示例3主题图和行程计划）师：你能读懂李叔叔后4天的出行计划吗？ 生: 根据图表可知李叔叔第四天至第七天从AB、BC、CD、DE分别需要骑行115km132km118km和85km。师：你能提一个用加法解答与4天行程有关的数学问

3、题吗？生：按照计划李叔叔后四天还要骑行多少千米？师：如果要计算李叔叔后4天骑行的路程，你能找出后4天每天骑行的路程与4天骑行的总路程之间的数量关系吗？生：师：试着自己列式并解答。把你的算法和小组的伙伴们交流一下。小组讨论交流，并汇报结果。生：三、探究结果汇报师：为什么要改变加数的位置和计算顺序，依据是什么？生1：当两个加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律可以使计算简便。生2：计算几个数连加时，我们可以运用家发酵、加法结合律把能够凑成整十、整百或整千的数现结合起来，再计算。四、师生总结收获师：计算连加运算时，我们需要注意些什么？小组讨论，生单独汇报。生：一看，哪些数具有明显的特征；二想，

4、运用什么运算定律使计算简便；三算，正确计算，提高计算能力。师：本节课你还有哪些收获？生1：交换加数的位置，目的是运用“凑整法”使得计算简便些。生2： 我知道了“凑整简算法”。五、板书设计 教学反思1:这一课时主要采用合作学习自主探究的办法，让孩子们以小组为主，先讨论书中列式的特点，为什么要列成这样的模式，什么好处。从第一步到第二步看得出是用了交换律的办法，从第二步到第三步是采用了加法结合律的办法，让孩子讨论为什么要这样列，优点在什么地方，知道好处之后，让孩子也要尽可能应用这几个定律来进行一些简便计算，练习中碰到4个数字的，有的孩子有点摸不着头脑，对于三个数字连加的类型还是掌握的比较好。这个内容在教学时我主要让孩子先找朋友配对一下凑成整十整百整千的数，然后再应用交换律和结合律简便。 教师签名:戴微教学反思2:加法运算定律的综合运用首先要使学生建立凑整使计算简便的思路，所以要进行凑整的一些口算练习，教学例3时让学生仔细观察数字的特点，每一步表示什么意思，应用了什么运算定律，理解算理，只有让学生理解算理，才能灵活应用运算定律进行简便计算。作业中发现应用加法结合律时没用括号就计算的情况较多。 教师签名:干伟芬教学反思3:本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得块的意外，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，