第二单元教案

1、第二单元 位 置单元课标解读：儿童在日常生活中对上、下，前、后，左、右等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要进行这些基本方位的判断或表达。因此本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验和对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。本单元结合日常生活实例，让学生初步感知在一条直线上的两个物体之间具有相对的位置关系，常用三组相对的方位词“上、下”“前、后”“左、右”表示。这三组方位词具有相对性，即与“上”相对的是“下”，与“前”相对的是“后”，与“左”相对的是“右”，它们分别表

2、示了在三条直线上两个物体之间的位置关系。单元教学目标：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。单元教学重点： 1、 会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。2、能感受三对位置的相对性。单元教学难点：1、 能准确用“左、右”描述物体的位置。单元教学课时：2课时 第一课时 认识位置上、下、前、后教学内容：教材P913页的内容。教学目标：知识与技能：在生活情境中认识上、下、前、后，感知上、下、前、后的位置关系，能用上、下、前、后描述物体所在的位置。过程与方法

3、：经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断上、下、前、后位置的方法。情感态度与价值观：在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识上、下、前、后的必要性。教学重点：建立上、下、前、后的标准，初步掌握判断上、下、前、后位置的方法。教学难点：能正确用上、下、前、后来描述物体的位置。教学准备：课件教学过程：一、 游戏激趣，引入新课二、 交流辨析，探究新知（一）课件出示主题图：1. 观察这幅图，你看到了什么？ 2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？4. 怎样才能说清楚呢？5小结：有时我们需要说

4、清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。 （二）出示第二幅图问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？三、巩固练习，强化认知1、说一说请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。 四、灵活应用，拓展提升1、请你把 兔子 和乌龟 贴在图中。2. 看图讲一个故事。板书设计： 认识位置上、下、前、后第二课时 认识位置左、右教学内容：教材P1013页的内容。教学目标：知识与技能：在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。过程与方法：经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方

5、法。情感态度与价值观：在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教具准备：课件。学生准备：学具。教学过程：三、 游戏激趣，引入新课做游戏，说反话。1、要求：要和老师反着说，边说边做动作。 多少 长短 大小 上下 前后 左右 2、交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。 二、交流辨析，探究新知1、从手引入，初步感知左右。问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？ 小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。2、游戏激趣，尝试记忆左右。举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。二、交流辨析，探究新知 1、以自身为中心辨别身边的左右。 问题：（1） 你的左面都有谁？右面呢？ （2） 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？ 2、辨别物体的左右。 要求：（1）请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 （2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。