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文档简介

1、“先学后教高效课堂”精品课教学设计教学内容论语四则教学时间5.16总第 50 课时教学目标1、 通过自学能够会写2个生字，认识4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3、 体会四则语录的深刻含义。重点难点感受文言文的读法。体会四则语录的深刻含义。教 学 环 节 及 课 堂 策 略搜集整理你们知道论语这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？先学后教一、交流搜集到的有关论语的知识。二、检测预习情况组长组织组内成员对字、词的读写及读文情况进行检测，对预习不到位的同学进行补差。三、小组展示小组自行设计展示方式，将预习掌握的知识在班内进行展示1、读字组词2、展示小

2、组听写单 重点记忆“患、贤”的写法。3、展示读文。师纠正、点拨：读准字音、读准节奏、读出韵味。四、品悟内容1、小组交流导学案第五题，达成共识对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。重点理解以下词语和句子的意思：患、诲、故、自省。2、展示汇报3、结合具体事例，体会四则语录的深刻含义：为人处世 患不知人。学习态度 知之为知之不知为不知。学习方法 温故知新。修身养性 见贤思齐。五、尝试背诵当堂训练 1解释下列词语。不患人之不己知，患不知人也。患： 温故而知新，可以为师矣。故： 新：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。自省：2翻译下列句子。子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内

3、自省也。”曾子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”知之为知之，不知为不知，是知也。3没有语病的一句是（）A、这张伪造的病假证明显然是假的。B、通过老师的教育，我认识了问题的严重性。C、大量植树种草直接关系到我们的生活环境能否得到改善。D、操场上，到处飘扬着彩旗和歌声。4教师节期间，有位同学给老师送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意。你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（历史老师）请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。5、学以致用：读读课后的“先哲语录”，背一背，你还知道哪些先哲语录，写一下。板书论语四则为人处世 患不知人学习态度 知之为知之不知为不知学习方法 温故知新修身养性 见贤思齐教 学反 思小组合作学习激发了学生的探究欲望，结合书中注释，学生能够大胆的并比较合理的对文言文内容进行翻译，但在探究语录的深刻含义方面，学

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