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文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上摩擦力观课报告认真观看了李老师的初三摩擦力示范课后，我有如下感想。一、李老师擅长创设恰当的学习情境这节课注重从生活中获取教学资源，比如教师利生活中的摩擦力现象，让学生觉得熟悉、亲切，很好的创造了学习摩擦力的环境，如一开始上课李老师就通过观察学生感兴趣的踢球场景，然后又通过用手直接在课桌上摩擦体验摩擦力，再通过学生活动：将学生实验影响摩擦力大小的因素实验，这时通过实验很好的吸引了学生的兴趣。二、李老师注重学生自主探究过程李老师格外突出了知识形成的过程。本节课多次合作探究，每个环节、每个知识点都由学生合作完成。在对标自学中学生根据自己的感受得出摩擦力的定义、方向、作用点。

2、小组合作交流，大胆提出本小组的疑惑，然后其他小组交流讨论帮助解决，最后老师点评。在探究影响摩擦力大小的因素时，又以捏酒瓶为例学生小组交流讨论，从而得出可能影响摩擦力的因素：压力、接触面粗糙程度、接触面积。然后小组合作探究实验的做法、表格的设计、数据分析以及结论的得出。实验过程中学生充分合作，共同动手，操作规范，效果明显。对这节课想提在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的兴趣和潜能，从而把握物理知识内在的规律，培养 学生对物理规律和概念的领悟能力，提高物理课堂教学的效益。还有如汽车的轮胎上的花纹，鞋底的花纹，汽车转动部分加润滑油等，

3、通过一系列引导和讨论，让学 生理解其摩擦力的原理，最后达到“水到渠成”的目的。 使学生在知识与技能、科学思想方法及情感、态度和价值观各方面都得到发展，这实质上就是以学生为本的重要要求。分析初中物理力学新教材编写体例，其中“坚持以学生发展为本，培养全面发展的要求。”三、李老师由台前到了幕后成为导演这节课充分体现了新课改的精神，学生自主合作探究，成为课堂的主角。而老师由台前到了幕后成为导演，在学生解决不了的问题上起到画龙点睛的作用四.本节课值得商榷的地方1、典型例题选择上应侧重这几年中考题，在精选题型上还可以再下功夫。2、学生学习的积极性有待提高.3、在对标自学、解决学生疑难问题、达标反馈时小组交流合作的还不够，展示时总是小组的某个同学发言，说明小组内还没有达成共识，不能达到共同学习共同进步的目标。总之,本节课从课标到课件设计再到实验配合教学，整个教学设计合理，做好了环环相扣，自己在观看过程中收获的不仅仅是教法学法上的精髓， 更是对自己以后的课堂教学提供了楷模，特别是老师在教学中

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