认识图形 (3)

1、教学设计模板作者信息姓名常令波电科数学年级一年级邮件1821769772qq，com单位程家山中心校教学设计教学主题一、教材分析 认识物体和图形是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材出现了较多的学生熟悉的日常生活中的物品，让学生把形状相同的放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类思想，使学生在分类过程中初步感知几何体的特征，为将来学习几何知识打下良好的基础。二、学生分析六岁的学生，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形

2、”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以可以通过操作、观察，帮助他们认识图形，建立初步的空间观念。三、教学目标1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在

3、教学中应用了PPT课件，在导课时使用PPT，为了吸引学生的注意力，更直观、形象地引入课题。在小结出各种立体图形的特征时使用PPT，使学生对某种物体的认识由具体到抽象。用PPT课件进行课堂练习，检测了学生对课堂的知识的掌握情况。通过这节课的教学，学生认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 效果良好。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1、说一说你身边哪些物体与下面这些形状相同？（出示课件）2、导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷

4、送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？回答问题PPT课件讲授操作感知1、分一分，揭示概念。 （1） 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （2） 揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 动手操作，小组汇报：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直 的，像柱子；一组是圆圆的球。实验2. 摸一摸，感知特点。 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 动手摸一摸，学生汇报：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平

5、平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 PPT课件研讨、探究形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。（出示课件长方体的特征）用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2.记忆想象 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （教师说图形，学生想。） 出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 学生闭眼想四种图形。 学

6、生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。PPT课件巩固练习分组活动，体验特征教师：圆柱可以滚动。让学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。2.游戏“看谁摸得准”。3.数图形。做一做1题。（1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”。让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）1、出示课件：数一数图中的长方体、正方体、圆柱、球各有几个？2、出示课件：数一数图中有几个小正方体？布置作业想一想，你在日常生活中见过哪些正方体、长方体、圆柱体、球体。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计