自己种的花是给别人看的

1、 自己种的花是给别人看的教学目标：1用自己喜欢的方式学习认识本课生字，连系上下文、借助图片和想象理解“花团锦簇”，“姹紫嫣红”、“眼花缭乱”、“目不暇接”等词语。2抓住重点词句读、悟结合，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象。体会德国人种花给别人看的美好情怀，懂得分享，懂得奉献。3正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第三段。教学重点：抓住重点词句引导学生理解词语，想象画面，体会句子的内在含义。教学难点：体会德国人种花给别人看的美好情怀，学会分享，懂得奉献。教学准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时 一谈话导入，读课题质疑。1师：同学们喜欢花吗？喜欢什么花？为什么？2导出课题。师

2、：同学们都很喜欢花，有的喜欢花是漂亮，有的喜欢花的芬芳，今天我们一起去学习一篇与花有关的文章花是种给别人看的。3读课题，强调“种”在这儿的读法。要求学生注意这个多音字，再读课题。4质疑。读了课题，你心中产生了什么疑问？昨天我们回去预习课文中有什么疑问？二按要求读文、识字。师：“学贵有疑”，同学们能提出这些很有价值的问题，这让我知道你们用心去预习了。其实呢，这些问题的答案就在课文中，走进课文之前，请看读书要求。1课件出示读书要求：自由读课文，把难读的字、词、句作上记号，多读几遍。2按要求读课文。3检验学生情况。（1）让学生指出不认识的字，请小老师教读。（2）哪些字难读，请你给大家提个醒。（3）哪

3、些句子难读？（4）小结：同学们预习得真好！让我们进一步去学习课文。三再读课文，整体感知课文内容。1小声读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？2学生汇报学习情况。3说一说：德国的花给你留下了什么印象？四品读第三自然段，感悟“花美”。师：同学们都感受到了花多、花美，课文中哪个段落具体写了花多花美呢？1小声读第三自然段，你从哪些语句欣赏到了花儿的美，用你喜欢的符号把它标出来，并在书本旁边批注自己的理解和体会。2指名学生回答，师相机出示二、三句话。（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。（2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。3齐读句子。4抓

4、重点词语理解课文，想象画面。师：抓重点词语是理解课文的一种好方法，直接描写花美的的词语有哪些呢？让我们深入到字里行间去。（1）学习理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。A据学生回答板书：花团锦簇、姹紫嫣红B根据这两个词想象画面，说说词语的意思。师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象“花团锦簇、姹紫嫣红”是怎样的景象呢？指名学生说一说自己想象到的画面。C课件出示图片，帮助理解这两个词的意思。D引导学生抓住关键字“团”、“簇”和“紫”、“红”理解“花团锦簇”与“姹紫嫣红”E指导读这两个词（用你的声音表现出这两个词的美！）F指导有感情地朗读句子（把它们放到句子中，你也一定能读出它的美来！）师

5、：你还从哪个词体会到了花美？（2）学习、感悟“眼花缭乱”、“目不暇接”眼花缭乱A说说你从“眼花缭乱”这个词体会到了什么？B利用多媒体创设情景（繁花似锦的多张图片快速变换），体验眼花缭乱的感觉。目不暇接A重点理解“暇”，让学生明白这个字与时间有关。“目不暇接”中哪个字最不好理解？“暇”是什么意思？（课件出示：暇：空闲，没事的时候。）“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。B说说你对“目不暇接”的理解。C“目不暇接”蕴含了作者怎样的情感？你能去体会一下他的心情吗？（3）引导学生交流写花的四字词。刚才我们欣赏到的画面，除了能用这些词（指黑板上板书的词）形容外，你还能用哪些词来形容？（4）边读边想象画面。师：花儿这么多，这么美，老师也不禁想读一读，请同学们闭上眼睛听老师朗读，想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？A师范读，学生边听边想象画面。B生介绍自己想象到的画面。（5）指导学生练习有感情地朗读。师：同学们想象的画面真美！这么美的景致带给人的是一种怎样的享受啊！让我们带着自己的感受动情地读一读。自由读后指名读。齐读：让我们再次带着自己独特的感受一起美美地读一读这段话。五指导写字1找出你认为最难写的字或易写错的字。2指导学生书（小老师提醒，教师范写）。3学生练习。六课后延伸。结合学生课前