《机械能》教学设计完美版

1、精选优质文档-倾情为你奉上机械能教学设计课题机械能授课教师南顶中学  任虹课型新授课教学方式讲授、归纳、启发时间39学习方式合作、探究、讨论教材分析本节课是北京市义务教育课程改革实验教材8年级物理第六章第5节的内容，是初中物理教学中力学部分的最后一节。教材中关于力学部分内容安排的顺序是：机械运动运动和力功和能。这样的安排遵循了人类认识自然世界所经历的过程，既：现象本质。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识

2、以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本章内容是围绕“做功”的概念开始展开的，而“功”是为“能”服务的，做功的过程就是能量转化或转移的过程。“机械能”这一节主要安排两部分内容：1.动能、势能和机械能的概念；2.动能与势能的转化和机械能与其他形式能的转化。学生通过本节内容的学习，不但要知道机械能的初步知识，学习探究方法，还要树立能量转化和守恒的思想，为今后学习机械能与内能、电能的相互转化打好基础。教学设想初二学生对事物充满好奇心，具有很强的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于形象化思维向抽象思维过渡的时期。在学习本节内容之前，学生已经学习过应用控制变量法探究“影响压力作用效果的因素”和“液体压

3、强与那些因素有关”等，对控制变量法有一定的认识。本节安排两课时完成，第一课时主要介绍能的基本知识和机械能的知识；第二课时重点探究动能和势能的转化规律。第一课时采用探究式教学法，通过教师讲解探究“影响动能大小的因素”的实验，学生学习应用控制变量法设计探究实验的方法，并模仿教师的演示实验，设计实验，经历探究过程，总结影响势能大小的因素；第二课时在学习动能和势能转化的规律时，由现象引导探究，分析现象，总结物理规律。学生经历由特殊到一般的研究过程。教学目标知识与技能1. 学习能的初步知识，知道能是表示物体做功本领的物理量，能列举一些具有能的物体。2. 知道机械能的初步知识，能从各种物体中识别具有动能或

4、势能的物体。3. 知道影响动能、势能大小的因素，能判断物体动能、势能大小的变化趋势。过程与方法经历探究实验过程，学习应用控制变量法设计探究实验的方法。情感态度与价值观1. 认识能量的各种形式，领悟能量与人类生活的密切关系。2. 勇于有根据的推测和假设，用辩证唯物主义的观点和方法来检验假设，逐步形成科学的世界观。重点知道影响动能、势能大小的因素，能用粗略的方法比较物体动能、势能的大小。难点学习应用控制变量法设计探究实验的方法教具机械能实验套组，单摆，滚摆、篮球、电教平台，自制课件。教学过程过程教学内容师生活动设计意图引入能做功的物体具有能，能是表示物体做功本领的物理量。能做的功越多，物体具有的能

5、就越多。1.  师播放视频资料：子弹穿透物体的美丽瞬间如果一个物体能够对其他物体做功，我们就说这个物体具有能。能做的功越多，物体具有的能就越多。强调：无论物体是否做了功，只要具有做功的本领，我们就说他具有能。2.  师出示图片，介绍能的各种形式引入能的初步知识。学生领悟能量与人类的生活密切相关。新课教学机械能的概念和机械能的分类。3.  师介绍机械能的概念及分类4.  生巩固练习1：识别处于不同运动状态的物体所具有的能量形式。由具体的事例归纳出能量形式的分类，学习动能、势能和机械能概念，学生有兴趣、易接受。探究影响动能大小的因素。物体的动能大小与运动速度

6、有关；质量相同的物体，速度越大，物体具有的动能就越大。 5.  师各种物体所具有的能量形式不同，它们所具有的能的大小也有差异。物体能够做的功越多，它具有的能就越大。6.  师现象引导，出示图片，提出研究问题。举例引导学生猜想。生猜想，表述猜想依据。师引导实验思路，明示研究方法名称：控制变量法。演示探究实验的过程：表述假设，设计变量，介绍控制物体运动速度的方法，设计记录实验现象的表格，介绍实验仪器，演示实验操作，记录实验现象，分析现象，总结规律。教师引导学生共同经历探究实验的过程，学生理解速度是影响动能大小的因素；同时学习应用控制变量法设计实验的方法，为学生自己设计

7、实验打基础。探究影响动能大小的因素。动能大小与物体质量有关；运动速度相同的物体，质量越大，物体具有的动能就越大。 7.  师引导学生模仿“探究速度对物体动能大小的影响过程”，探究质量对物体动能大小的影响。8.  生尝试变量设计，进行实验操作，记录实验数据，分析试验现象，表述规律。填写学习指导卡129.  生交流探究过程和结果。10.  师总结影响动能大小的因素。学生模仿教师探究过程，尝试设计实验，自己动手进行实验操作，记录实验数据，分析现象，归纳规律。探究影响重力势能大小的因素。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能就越大。物体发生弹性形变的

8、程度越明显，具有的弹性势能就越大。11.  师指导学生探究影响重力势能大小的因素，明确实验要求，介绍实验仪器。12. 师演示对比试验，引导学生猜想。13. 生观察现象，猜想影响重力势能大小的因素。14.  生模仿探究影响动能大小的因素的实验，依据学习指导卡13设计验证实验，进行操作，记录实验现象，分析实验现象，归纳物理规律。15. 生分组交流探究实验方案、实验现象和结论。16. 师讲解影响弹性势能大小的因素。17.  生巩固练习2:比较指定物体的动能或势能的大小。学生模仿教师的演示实验，设计探究实验并经历探究等过程，充分认识影响重力势能大小的因素。 课堂

9、小结1.  能的基本知识2.  动能、势能和机械能的概念；探究影响动能、势能大小的因素3.  探究方法：控制变量法板书设计    不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰