邓美术案例分析

1、美工坊案例分析五彩的世界 欢乐的天地 执笔：邓开梅 我们费幼中班本学期美工坊的重点是彩绘，同时也提供给幼儿一些辅助的材料，进行创意装饰，取得了一些较好的效果。我始终认为美工坊是幼儿表达行为的另一种语言之一，是幼儿情感的真实流露。随着对幼儿美术教育理念的不断更新，孩子们美术活动中的个性越来越得到张扬，而美工创作更能释放孩子的情感、突出显现孩子的个性，真正做到让孩子用巧手创造出自己心中的梦想。根据幼儿的好奇心、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，充分利用美工坊的舞台为幼儿搭建创作的天地。让孩子们产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。案例：幼儿园中班创意美术区域活动：

2、神奇的圆-（在集体美术活动奇妙的圆后，延伸到美术区域的一次活动）进入美工坊前我观察幼儿的兴趣和学习需要生存了有关圆方面的活动。如：有趣的圆、圆形的妙用，根据这些内容创设相关主题墙饰有：我玩过的圆形物品、我用过的圆形物品、我吃过的圆形物品、我见过的圆形物品、我用圆形变变变，在创设过程中为满足不同幼儿的需求让预想内容和生存内容有机整合起来，鼓励幼儿充满自信参与活动创设和谐、平等、自由的氛围，发展了幼儿动手动脑的能力，在各类活动及部分操作中激发了学习兴趣，增强了关注周围生活的愿望，培养对科学的兴趣，激活孩子原有的认知经验，随之生成了其他形的教育活动，同时调动了家长的积极参与性。 活动目标： 1.尝试

3、借助辅助材料把多个圆变成某个物体，感知“圆”能变成各种有趣的东西，以及很多东西都是“圆”组成的常识。迁移已有经验，借助范画扩展想象，创造出各种有趣的圆形事物。 2.体验自由创作的乐趣。 材料准备： 1.不同材质、多种颜色、大小不一的圆圆的物体。 2.由多个圆组合变成的物体范例陈列在展示台。 教师引导： 教师：“小朋友，今天我们已经知道了圆能变幻出很多神奇的东西，今天我们试试用两个以上的圆来变魔术，看看有什么神奇发现·····（引导幼儿用不同材质、多种颜色、大小不一的圆圆的物体自由创作）请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆

4、，撕去圆后面的双面胶的外面一层，粘在纸上，再把它添画好。可以试试用两个圆，三个圆，四个圆，许多圆来变·····活动开始，教师观察： 张靖瑶小朋友选择了材料茅根来制作，她用两个大小不一的圆组合成小鸡的身体，同时还添做了身体其他部位，还说旁边用两个小圆做了小鸡的眼镜····· 邓家俊利用了彩泥盖子是圆形的特点进行创意组合，他开始做了甲虫，自己觉得不满意，后来用4个圆形盖子拼接成蝴蝶的造型，看到旁边有茅根，受到启发，立马扭成蝴蝶的触角和身体。嘴里还不停的说“我的花蝴蝶做好了”！ 此刻的刘丹用了圆形积木

5、和茅根组合的材料进行制作一朵大大的花。 我在旁边看到有些小朋友还是无从下手，就引导他们：“小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢？请跟你的好朋友商量下，看看能不能做出与别人不一样的。” 过了一会，我又发现在一旁的刘梓妍有了创新： 用收集在区域的废弃光碟进行组合，他说这是“太阳花”，因为光碟可以闪闪亮的。 吴佳鑫小朋友由于平时最喜欢玩雪花积木，他问我:“可以用雪花片做吗？”我反问：“雪花片是不是圆圆的呢，是的话就可以呀。”于是他开始了····· 只见他用不同的雪花积木拼搭，开始时一直挑选同一个颜色的，黄色小花、绿色叶子拼成后，发

6、现剩下的颜色都乱的，只能将就着用各色随意拼搭，最终组成一个较完整的画面。 最后的交流：大胆的告诉大家，你用几个圆变成了什么东西？ 通过本次区域操作活动，我的思考与分析： 1.集体教学后延伸的区域活动让幼儿有了再次创作的兴趣，激发幼儿创新欲望。今天的“神奇的圆”就是在集体教学活动后的一次区域活动，孩子不仅已经初步了解了圆的百变，也感受到圆了变魔术的惊喜。所以在此基础上提出高要求-尝试借助辅助材料把多个圆变成某个物体，就显得水到渠成，同时又有新的吸引力。 2.平时让幼儿多观察对创作的帮助是巨大的，创作的素材来源于经验的积累，教师有意识的常引导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。他们看到的东西越多

7、，积累的素材越多，创作也就越有基础。科学的方法是引导幼儿用自己的眼睛去观察、记忆也分析，把生活中立体的物体呈现出来。有很多外表看不出是“圆”的物体，经过幼儿拼凑、肢解、分割后会发现：原来小鸡可以用两个圆叠加；蝴蝶可以由四个圆组成；····因而应多让幼儿接触观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。 3. 在启发式的教育中渗透必要的美术技能技巧的训练，促进幼儿的创造性表现能力的发展和提高。 幼儿有了想象的翅膀，创作的灵感，并要把这种想象与创造用作品的形式表现出来是需要一定的技能技巧的。在

8、教给幼儿技能技巧的过程中，让幼儿有创作“自由创作”的机会，并为他们提供各种材料、工具，让幼儿自由选择表现手法，在构思上要多鼓励那些独特的想象和创造。一些能力相对差对于一些能力相对差的幼儿，教师要适时给予指导帮助，让每个幼儿都能体验到成功的乐趣，创作的快意，从而提高创作的积极性和自信心。 幼儿创意美术活动就是鼓励幼儿大胆想象出、创作出与别人不一样的美术作品，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。 4. 运用丰富的辅助材料创作，使作品更饱满，也激活幼儿想像的空间。多种材料既能激发幼儿的绘画关键，又能激活幼儿想象的空间，让幼儿的想象插上翅膀，让幼儿的画面也随着想像一期自由翱翔。教师为幼儿提供丰富有趣的可

9、操作材料，引导幼儿在与材料的互动中主动去探索学习，激活幼儿想象的空间。今天的活动中，我为幼儿提供了不同材质、多种颜色、大小不一的圆圆的物体材料，幼儿一看到这些材料就被吸引了，幼儿的创作兴趣因此就高涨起来，他们的大脑当然就会与手灵活地结合起来去飞快地创作与创新。 困惑：针对不爱动手的孩子怎么引导？ 有些孩子动作比较快，喜欢独立完成，而且作品也“有模有样”。有些孩子经常偷懒，依赖同伴，不会主动参与活动，对这些孩子的引导该如何更有针对性，让所有孩子都有不同程度的提高呢？对美术活动中如何做到既面向全体又关注个别差异呢？ 对策与措施： 我认为教师可以在巡视过程中进行个别交流，适时用语言或眼神提示，激发幼儿创作的欲望，并多鼓励孩子，认真完成自己的作品。做个有心人，站在孩子的角度去欣赏孩子的作品，会