阿里里说课(1)

1、阿里里说课稿尊敬的老师们： 你们好！我是枫冲学校的老师欧阳雯。今天我要说课的课题是湖南文艺出版社小学二年级下册第一课的阿里里。1、 设计理念 音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬名族音乐，提倡学科综合。”在阿里里这一课中，我以音乐为主线，将歌曲、舞蹈、乐器有机结合起来，引导学生体验音乐与表现音乐，发展学生表现能力与创造能力。2、 说教材这一课主要内容包括学唱阿里里、听赏阿细跳月和节奏接龙三个内容。阿里里是一首四二拍的纳西族民歌，歌曲的旋律简洁纯朴，童趣盎然，歌词中多处出现具有纳西族特色的衬词“阿里里”，使歌曲富有浓郁的民歌风韵。全歌采用一领众合的演唱形式

2、，增强了作品活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜悦春耕的欢乐场面。二、说目标根据教材的特点和小学生的年龄特征和心理特点，依据教学实际，我制定了以下教学目标： 1、知识目标：能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲阿里里。 2、能力目标：能用身势动作随音乐律动、创编打击乐器节奏，感受节拍的强弱，能用强、弱这一力度变化表现歌曲阿里里。 3、情感目标：感受云南少数民族音乐的风格特点，愿意参与音乐实践活动，大胆展现自己的艺术才华。3、 说重点和难点：教学重点：能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲阿里里。 教学难点：体会节拍的强弱，能用力度变化表现歌曲。四、说教法：小学二年级学生主要以形象思维为主，好奇、好

3、动、模仿力较强，因此这堂课我首先运用“情境教学法”为学生创设了一个“走进云南”的情境，然后采用“引导法”、“小组合作法”、带动学生参与“表演法”、还有“探究法”充分调动学生的积极性，从而达到教学目的。五、说学法：多种感官参与法、情景活动体验法、听唱法、分组合作法，通过学生积极参与表演唱和集体合作，充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来。在整个活动中充分体现了以学生为主体，使学生在主动、愉快的氛围中获得能力的增强和精神的愉悦。六、说准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁、响板）。七、说教学过程：一、情境导入 首先播放欢快动感的音乐阿细跳月，我简单借助

4、动感音乐创设了一种愉悦、和谐的教学氛围，让学生轻松、愉快地进入了本节课的学习中，还起到了激发了他们学习的兴趣的作用。接着提问，“你们知道这首欢快的乐曲是哪个民族的吗？”由此引出云南。这里，学生如果不知道，可以直接告诉给学生，这是云南彝族乐曲，名叫阿细跳月。因为这一内容不是我这节课的主要内容，所以我不再进行详细的介绍。紧接着又问：你们去过云南吗？那我们就去云南玩一玩吧！然后通过多媒体的图片展示，让学生了解纳西族的民俗，从视觉上感受纳西族的风土民情，了解他们能歌善舞、热情好客的民族特色。二、学唱歌曲（一）“听”1、初听歌曲阿里里让学生初次感受纳西族民歌的风格，节奏的明快，曲调的优美，激起学生学习的

5、欲望。问：你听到了哪些歌词？通过讲解歌词“阿里里、撒小秧、花花赛”的意思，同学们对歌曲内容有了更深的理解，便于大家掌握歌曲演唱的情绪。2、再听歌曲阿里里再次播放歌曲，让同学们仔细地听，看能不能跟纳西族的小朋友学上一两句呢？然后，让孩子们分别展示演唱。这时，给予孩子们适时、适当的鼓励与表扬，激发他们学唱的积极性。(二)“学”“唱”1、在前面听唱基础上跟琴学唱，学生很快能独立演唱，我为孩子们双手竖起大拇指。 2、在为歌曲阿里里进行身势伴奏环节里，我首先示范，边唱边用身势伴奏。（这里我会特别强调强弱的变化。）提醒同学们注意老师刚才拍的时候哪儿强些，哪儿弱些？然后让同学们一块尝试跟琴边唱边做，让他们亲

6、身感受节拍的强弱，学会用强、弱这一力度变化表现歌曲阿里里。这是我本节课的一个难点，所以这个环节要多练习两遍。3、歌曲处理在学会演唱歌曲之后，就应该考虑到怎么样才能把歌曲的内容和歌曲想要表达的情绪表现出来了。在这儿，我用了引导的方法问：纳西族人为什么在撒小秧的时候要唱歌呢？（引导学生：因为他们劳动时很开心、很快乐，所以情不自禁地唱起了歌儿。）用什么样的速度演唱，才能表达他们快乐的心情呢？最后，全班同学们用欢快的情绪，稍快的速度来演唱这首歌。三、参与表现1、对歌 通过对歌的形式，感受纳西族人“对歌”的风俗与民歌的风格。采用了三种合作方法（1）师领唱，学生合。（2）女生领唱，男生合。（男女换位来一次）通过这个活动，让学生更加体验到了纳西族人边劳动边唱歌时的快乐心情。2、为歌曲阿里里进行打击乐器的伴奏这个环节里，我准备了三种小乐器（响板、沙锤、三角铁），分别击打（X X 、XX X、X ）节奏。根据课堂的需要，我给同学们设计了三种角色：伴奏乐队、合唱队和评委们。这样，全班的同学都有了自己的角