阳正华-从丰小学-小学低年级数学计算能力的培养

1、浅谈小学低年级数学计算能力的培养湖南省双峰县青树坪从丰小学 阳正华摘要：在小学数学中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，并且还直接影响后续数学的学习和思维发展。可见学生的计算能力是至关重要的。 关键词：兴趣；习惯；计算 低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”，如果这些基础的知识不过关，不熟练，达不到不假思索

2、、脱口而出，到了中高年级必然算不快、算不准。 因此计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一,加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很大的帮助。怎样提高学生计算的正确率呢?我认为应主要从下面几个方面入手。 一、培养学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。 1.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式多样化。如，在教学乘法的口算、笔算时，课前可以用游戏的方式进行乘法口诀的训练，或者采用男女竞赛的方式训练；课上用卡片的形式让学生口算，用小黑板视算，或者听

3、算。让学生运用多种形式的训练，不仅能提高计算的兴趣，还培养学生良好的计算习惯。 2.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生注意力。 二重视让学生通过学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法 认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。正如心理学家皮亚杰所指出的“数学最重要的，是作用于事物的动作。”我一直特别重视学生通过学具的亲手操作，去获

4、得数概念，领会计算方法。在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动作、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。在教学20以内的进位加法时，我没有急于揭示计算方法，而是花了较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。这样做，使我班学生都较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。 三讲清算理是关键 大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算

5、”。学 生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学小小图书馆，（第二册五单元）要使学生理解两点：计算33-9是你能想到哪些算法？通过摆小棒想到先拿出1捆拆开，去掉9根，还剩下2捆和4根有了这算法的明示，竖式算法个位3-9不够减怎么办？的问题迎刃而解。计算过程中还要强调数的位置原则，9是一位数应该和谁对齐，这是为什么？从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。四重视错题的分析学生的学习是一个反复认识、知识再现、循序渐进和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，计算退

6、位减法时，从前一位退了1，可计算时却忘了减1。同样，计算进位加法时，满十了又忘了进位，或是忘了加进我位的。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加、忘退或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学及其重要。1.如果大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；2.对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。3学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思。在这一环节，我建议每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。4.要有针对性地把学生经常错的

7、题目或类似的题目作为学生的课堂作业，再次了解学生改错后的作业效果。“改错”不能只是满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且要达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。五养成良好的计算习惯 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。  五、要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养 1. 使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2. 使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3. 使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4. 使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验