新教科版四年级上册《声音》单元检测卷

1、声音单元综合检测班级： 姓名： 得分： 1、 判断题。（每题2分，共20分）1. 声音无处不在，我们的周围就能听到多种不同的声音。 （ ）2. 声音只能向一个方向传播。 （ ）3. 音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 （ ）4. 声音的强弱与物体振动的快慢有关系。 （ ）5. 轻轻敲击铝片琴与重重敲击铝片琴时发出的声音完全一样。 （ ）6. 二胡、小提琴、吉他和古筝等乐器都是让弦发出高低不同的声音。 （ ）7. 研究弦的音高和哪些因素有关时，我们需要在弦乐器上多次试弹，使实验结果更加准确。 （ ）8. 科学课上做成的“土电话”，是通过空气把声音从话筒传到听筒的。 （ ）9. 长期生活

2、在噪音的环境里，我们的听力和身体健康会受到影响。 （ ）10. 我们可以利用身边的材料，根据发出高低不同声音的道理自制小乐器 （ ）2、 选择题。（每题2分，共30分）11. 把尺子的异端放在桌子上，另一端伸出桌边，用力向下拨动尺子，我们发现：伸出部分相同，越用力发出的声音会（ ）。A. 越强 B.越弱 C.不变12. 在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（ ）。A. 音高 B.音量 C.声音的高低13. 如右图，把玻璃钟罩里的空气慢慢抽走后，里面的闹钟发出的声音会（ ）。A. 变得很轻，甚至听不见 B.比原

3、来更响 C.和原来的一样响,没有变化14.用相同的力度敲击音叉，发出声音最高的是（ ）。15.钓鱼时，河岸行的脚步声会把水中的鱼吓跑，说明（ ）。A.声音可以借助固体和液体传播 B.声音的强弱是可以控制的C.声音是由物体振动产生的16. 声音的强弱可以用（ ）来描述。A. 音高 B.音量 C.声音的高低17. 用不同的力量去拨动橡皮筋，我们观察到（ )。A. 声音的高低不同 B.振动的幅度不同 C.振动的快慢不同18. 小欣把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音，为了不影响妈妈休息，小欣可以用什么方法让声音变得轻一些？ （ ）。A. 把里面的硬币用棉花包起来 B.把整个铁罐用棉花包起来

4、 C.以上两个方法都很有效19. 设计制作乐器时，我们应该（ ）。A.先动手制作，再慢慢修改方案 B.不顾小组成员间的合作，独立完成C.先小组讨论方案，再画设计图，最后根据设计图修改制作20. 耳郭和“纸喇叭”相似，都能（ ）。A.聚集声音 B.隔绝声音 C.减弱声音21. 下列实验中能证明声音可以在固体中传播的是（ ）。A.人在水中游泳，能听到岸上有人叫他。B.广播铃声响起，学校各个地方的同学都能听到声音。C.耳朵贴到墙上，用手轻轻敲击墙面，能听到声音。22. 用力弯曲钢尺，钢尺不会发出声音，这里因为钢尺（ ）。A.没有受到力的作用 B.用力程度还不够 C.没有振动23. 两位宇航员在太空中

5、相距1米，如果没有无线电设备，讲话时对方（ ）。A.听起来很轻 B.听起来和地球上一样重 C.听不见24. 刚敲击过的音叉轻轻触及水面，我们会观察到的现象是（ ）。A.水面没有变化 B.水面产生波纹并向外扩散 C.水位明显下降25. 在医院，学校等附近，如图所示的禁止鸣笛标志，属于（ ）。A. 在人耳处隔断噪声 B. 在声源处控制噪声 C. 在传播过程中减弱噪声三、解答题。(每题10分，共50分）26.下列实验中，图1气球皮模拟的是 ，这个结构是图2中的 。（选填“或或”）在气球皮上放一些碎纸屑，是为了便于观察 。用相同的力度敲击音叉，音叉离气球皮 ，气球皮振动幅度大，音叉离气球皮 ，气球皮振

6、动幅度小（选填“远”或“近”）。27. 聋哑演员在日常生活中会戴上助听器，这是因为他们的 受损。28. 如图中，在一块木板上钉两枚钉子，钉子之间系上一根橡皮筋。如果要让橡皮筋发出的音更高，可以用什么方法？ 29. 如图中，同学B正在写字，同学A和同学C都能听到同学B写字的声音。（8分）（1） B同学写字的声音是通过 传到A同学耳后，通过 传到C同学的耳中。（2） 同学A和同学C哪一位听到的声音会更清楚些？为什么呢？ 30. 探索声音的高低。 编钟是中国古代的一种打击乐器，用青铜铸成，它由大小不同的扁圆钟按照声音高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。（1） 是中国古代的一种打击乐器，用 铸成的圆扁钟。（2） 编钟之所以能演奏乐曲，是因为（ ）。A. 大小不同的扁圆钟按照声音高低的次序排列并悬挂在钟架上B. 每个钟的音高相同，可以演奏出美妙的乐曲C. 不能用丁字形的