互感自感说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上物理互感自感说课稿高一物理互感自感说课稿各位评委老师：大家好!我今天说课的题目是互感自感，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。一、教材分析1、教材的地位和作用：电磁感应现象的发现是电磁学中最重大的发现之一，自感现象是电磁感应现象的特殊情况，是对前面知识的进一步巩固和提高，对以后的学习具有实际的应用价值。2、教学的重点和难点：本节课的重点是：对通电、断电自感现象的判断难点是：对自感有关规律的认识.二、目标分析根据新课标的要求，教材编写意图以及学生的实际情况由此确定本课三维目标：知识与技能：2、能够用电磁感应知识分析通电、断电自感现象

2、;3、知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的大小的决定因素。过程与方法1)通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2)在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。情感、态度与价值观1)通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。2)培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学.学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：1、复

3、习提问，引入新课首先我提出这样的问题：产生感应电流的条件是什么?紧接着我出示这样一个电路图并设问:当滑动变阻器的滑片向左或向右滑动时，有无电流通过电阻R1?电流的方向如何?然后教师提出：对于线圈L1来说，当滑动变阻器向左或向右滑动时，穿过L1这个电路的磁通量也发生了变化，会不会在这个闭合电路中也发生电磁感应想象呢?是否有感应电动势呢?学生回答后教师紧接着提出互感现象，然后多媒体展示常见的变压器、收音机的“磁性天线”等互感现象的具体应用。让学生来了解变压器、收音机的“磁性天线”都是利用互感现象制成的。知道互感现象在电工技术和电子技术中的广泛应用。2、实验探究自感现象首先设计一演示实验 ：让几位学

4、生手拉手与一个线圈并联，电源只需一节干电池，发现在开关断开瞬间学生受到电击，迅速收回双手。学生就会产生疑问：一节干电池怎么会使学生受到电击呢?由此激发起学生的学习兴趣和对新知的探究欲望，引入自感现象接着演示两个有关自感现象的示实验.要求学生注意演示过程和瞬间发生的现象.(1)通电时的自感现象(如图)，首先展示电路结构，让学生根据电路图说出需要的器材，连接实物，动手操作并观察现象，运用已学知识来探究观察到的现象。实验要求：接通电源缓慢调整滑动变阻器的阻值，使两个灯泡A1、A2的发光亮度相同。断开电路后，再重新接通电路,重复几次.通过观察实验，教师让学生交流总结断开电路后，再接通电路时发生的现象。

5、学生回答后教师提出问题:两个灯泡稳定发光时亮度是一样的。为什么电路接通时，A2立即点亮，而A1要滞后一段时间?在学生回答的基础上分析得出通电自感的实验规律：通过灯A1的电流不是立即变强而是逐渐增强，使A1滞后一点时间点亮.设计意图：通过实验，指导学生观察现象，引导学生自主分析、合作探究，培养学生的观察、分析能力。(2)断电时的自感现象(如图).展示电路结构，让学生根据电路图选择器材，连接实物，动手操作并观察现象。学生通过亲手操作，最后得出的结论更能让他们信服，印象更加深刻，比讲授法效果要好。并且探究的整个过程基本上都是由学生自己完成，老师只是从旁引导，最后让学生叙述现象并简单推理：学生应看到电

6、路断开时灯A闪亮一下，说明通过灯泡有一个强电流.提出问题：为什么在断开电路时，通过灯泡A的电流突然增大?在此，我通过幻灯片讲述断电自感过程.启发学生画出断电时通过灯泡电流随时间变化的函数图线.最后通过总结以上两个实验得出自感现象和自感电动势的概念 ，根据楞次定律和两个实验，可以总结出：自感电动势的方向总是阻碍电流的变化，由此引导学生分析开始新课时电击实验的原因。设计意图：通过通电和断电自感现象的探究和讨论，培养了学生合作探究，观察和分析实验的能力。3、推理得到影响自感电动势的因素在实验基础上提出问题：自感电动势就是是感应电动势，它是由自身电流变化产生的，它和电流变化有什么关系呢?师生共同分析研

7、究：(1)磁通量的变化与电流的变化I成正比，即：I.从而得出自感电动势与电流的变化率成正比，引入比例系数L。(2)说明自感系数L的大小的决定因素。4.自感现象的实际意义.(1)说明自感现象广泛存在.凡是有导线、线圈的设备中，只要有电流变化都有自感现象存在，因此要充分考虑自感和利用自感.(2)指导学生阅读教材，了解自感现象的危害及防止措施.当堂训练，巩固提高设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。课堂小结和作业让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。作业课后2、3、4题;板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。四、效果分析：通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主