3雨的四季 (4)

1、 优优 翼翼 课课 件件 导入新课讲授新课课堂小结当堂检测学练优七年级语文上（学练优七年级语文上（RJRJ） 教学课件教学课件 3 雨的四季知识目标知识目标了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。状物来抒写作者情致和意趣的方法。能力目标能力目标感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。情感目标情感目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。学习目标学习目标导入新课导入新课 雨是大

2、海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃好雨知时节，当春乃发生。发生。”“”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“”“黑云翻黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。导入新课导入

3、新课讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习讲授新课讲授新课走近作者走近作者 刘湛秋刘湛秋 1935年年10月生，月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有作家、翻译家、评论家。著有诗集诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上、温暖的情思温暖的情思、生命的快生命的快乐乐，曾被誉为，曾被誉为“当代抒情诗当代抒情诗之王之王”。 讲授新课讲授新课初读课文 整体感知 1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第

4、第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。目标导学一目标导学一 ：理清文章思路：理清文章思路讲授新课讲授新课 2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（第一部分：（1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（25）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（67）赞雨。）赞雨。讲授新课讲授新课目标导学二目标导学二 ：把握雨的特点：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？各有什么特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。春雨：水珠子从花

5、苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （美丽、娇媚）（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷）（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉思）而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静）它显出一种自然、平静。（自然、平静）讲授新课讲授新课2.这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈

6、谈你的看法。示例一示例一：春雨图中：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。拥有了人的神态和情感，写的形象生动。讲授新课讲授新课示例二示例二：春雨图中：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出

7、一种春天才能听到的沙乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。讲授新课讲授新课3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。）融情于景。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课精读课文 细节探究目标导学三：体会文章主旨目标导学

8、三：体会文章主旨1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。然的热爱之情。讲授新课讲授新课2.如果把文章题目改成如果把文章题目改成“四季的雨四季的雨”好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、字显得呆板、生硬，而生硬，而“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，充满情趣和意境。一定的人格化，充满情趣和意境。讲授新课讲授新课雨的四季雨的四季美丽美丽喜欢喜欢春雨春雨温柔、娇媚温柔、娇媚夏雨夏雨热烈、粗犷热烈、粗犷秋雨秋雨沉静、端庄沉静、端庄冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平静自然、平静爱恋爱恋渴望渴望总总分分总总课堂小结课堂小结n写作写作n题目：行走在雨中题目：行