《我看》导学案

1、课型活动课主备人樊治国上课时间课题我看1 .有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。学习目标学习重点学习难点2 .揣摩词语和语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗 歌的语言魅力。目标1目标2学习过程一、预习导学学生活动设计目标导学一：初读课文，感知内容(学生自主纠错)1 .作者介绍及写作背景。(1) 作者介绍：穆旦(1918 1977)，原名查良铮，着 名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省 海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推 其为现代诗歌第一人。(2) 写作背景：这首诗作于1938年，当时作者年仅20 岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。(3)

2、九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有 现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、 陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中 国新诗。九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬 容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了九叶集，因此被称为九叶诗 人。2 .指导朗读诗歌。诗歌朗读的要求：（1）读准字音，注意词语之间的停顿；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意词语的重读；（5）读出情感。例如：第一节我看/ 一阵/向晚的/春风悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首，也许远水/荡起了 / 一片/绿潮；请冋学们有感情地朗

3、读这首诗，注意朗读要求。3 .小组讨论：理解诗歌内容。思考：我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发 所感之情的？明确：我”在春天的 个黄昏，看到春天特有的景，到 生命的蓬勃和力量。目标导学二：再读课文，理解诗意1 .品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表 现了春天大自然的哪些特点？明确：春风、青草。表现了大自然的勃勃生机和美丽 生动。2.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。（可用 以什么修辞或者表现手法表现 了什么事物什么特点”的格式来表达）明确：揉过”低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风 吹过草地，小草随风摇曳的情景。也许远水荡起了片绿潮”运用比喻的修辞手法

4、，把草地比作 绿潮”写 出了绿草像 潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活 力。3 .品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？ 第一节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？ 明确：紧承第一节的向晚”意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳 染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。4 .品读第三节，这一节的 你”指大自然”和充满生机 的万物”在作者笔下 大自然”有什么特点？是通过哪 些词语表现出来的？明确：大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除 人的烦恼。大自然”给人带来心理的慰藉，通过 欢乐 和忧戚”在你的心胸里描画”表现出来。大自然”充

5、满 生机和活力，通过 丰润”和勃发”表现出来。5 .品读第四节，如何理解 远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不冋的乙术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。6.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生 出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？ 明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地 生活。通过飞奔”坦荡地漫游”歌唱”流盼”摇曳”表现出来。7 .请结合时代背景，思考作者心中为什么有 忧戚”和 哀愁”？明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵 华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对 祖国

6、的忧虑。目标导学三：把握中心，体会特色1.这首诗通过对春天的所见所感， 表现春天的大自然 有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作 者因时代而产生的欢乐和忧戚。其一：用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。 诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备， 形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、 丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红 的流云、沉醉了的大地。其_:富有节奏美和音乐美。全诗共五节，第节押ao韵；第一节押i韵；第二 节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换 韵为i ;第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富 有音乐美。其三：首尾照应，结构严谨。第五节的 天风”鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应 了第一节和第二节；欢笑和