小学作文教学与案例研究

1、主讲人 ：刘 立 如果每天清晨，当你起来，你就害怕上班，那么你做的是职业；如果每天早晨，当你起来，你盼望着去上班，那么你做的是事业。案例：驴的故事 1 1、主动精神。、主动精神。2 2、像蚂蚁一样自强不息的精神。、像蚂蚁一样自强不息的精神。3 3、生涯设计（设计自己的人生）。、生涯设计（设计自己的人生）。案例案例1:1:买土豆的故事买土豆的故事 我们总以为开始的太晚我们总以为开始的太晚, ,因此放因此放弃弃, ,人与人之间的差别只在于你是否人与人之间的差别只在于你是否开始开始. .主讲人 ：刘 立 爱因斯坦曾经说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要

2、他们负担。” (一）家长恐惧变革，思想观念难以改变一）家长恐惧变革，思想观念难以改变 1、家长不敢和教育制度对抗。、家长不敢和教育制度对抗。 案例案例1：清华大学数学系主任的话：清华大学数学系主任的话 案例案例2 2：卢迪的故事：卢迪的故事 （你真爱自己的家乡吗？）（你真爱自己的家乡吗？） 2、家长不懂教育，期望值过高。、家长不懂教育，期望值过高。 案例案例3：孩子写的是什么啊孩子写的是什么啊 3、家长懂教育，站在成人的高度看孩子。、家长懂教育，站在成人的高度看孩子。 案例案例4：孩子是抄袭的：孩子是抄袭的 只有低下头，才能聆听到孩子最美丽的心音只有低下头，才能聆听到孩子最美丽的心音, 孩子有

3、时候也孩子有时候也是老师的老师。是老师的老师。 不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师，不是典型的中国语文教师，但是最典型的中国化的语文老师， 用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑用这统一的语言方式去统一孩子不同的大脑 。 （二）教师恐惧变革，思想观念不敢改变（二）教师恐惧变革，思想观念不敢改变 1、来自家长的压力、来自家长的压力 。 案例案例1：家长是上帝：家长是上帝我的孩子没有我的孩子没有妈妈妈妈 2、来自学校的压力、来自学校的压力 。 案例案例2：聘任制、待岗制、人事代理：聘任制、待岗制、人事代理 3、来自职业本身的压力、来自职业本身的压力 。案例案例3：生活生活 案例案

4、例4：圆的联想：圆的联想 案例案例5：教育状态（狼来了，放羊，追蝴蝶）：教育状态（狼来了，放羊，追蝴蝶） 经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，论：教育的成功和失败，我我是决定性因素，我个人采用的是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让造痛苦的工具也可以是

5、启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。人开心，能伤人也可以救人。 案例案例6：我的民办教师经历：我的民办教师经历4 4、教师作文教学存在误区、教师作文教学存在误区目前现象：目前现象：(1)(1)学生作文千篇一律学生作文千篇一律 。案例案例1：:教师创造性测试教师创造性测试案例案例2：安徽高考作文：安徽高考作文战胜脆弱战胜脆弱(2)(2)老师念范文。老师念范文。(3)(3)字数要求过严。字数要求过严。(4)(4)模式化，不说真话。模式化，不说真话。 教育都假了，什么都不会好，打假要从教育开始。教育都假了，什么都不会好，打假要从教育开始。案例案例3：画里有画里有“话话”(5)

6、(5)教师按照自己的意愿评改学生的作文，作文里没有孩子真教师按照自己的意愿评改学生的作文，作文里没有孩子真实的声音。实的声音。我的做法：我的做法：(1)(1)教师写范文，做学生的榜样。案例教师写范文，做学生的榜样。案例4 4：妈妈的心妈妈的心(2)(2)读孩子作品中优秀的部分。读孩子作品中优秀的部分。(3)(3)尊重个性，学会赏识，每个学生心中都有一篇最美的作文。尊重个性，学会赏识，每个学生心中都有一篇最美的作文。案例案例5 5：点点案例案例:6:6：从动画片教作文。：从动画片教作文。(4)(4)让家长参与到作文教学中来。（案例：让家长参与到作文教学中来。（案例：亲子手抄报亲子手抄报） （三）

7、学生恐惧变革，考试制度没有变（三）学生恐惧变革，考试制度没有变 1、来自教师的恐惧。、来自教师的恐惧。 2、来自家长的恐惧。、来自家长的恐惧。 他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、他们的作文远离了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑平凡的思想、平凡的情感，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言。的故事和似曾相识的语言。 案例：考试写母爱案例：考试写母爱 （四）教师不会教作文，学生硬写作文（四）教师不会教作文，学生硬写作文 案例案例1：我的小学语文老师：我的小学语文老师 案例案例2：二十五个孩子一个爹二十五个孩子一个爹 案例案例3：背作文，抄作文。：背作文，抄

8、作文。 案例案例4：时时作文，处处作文。（时时作文，处处作文。（检讨书检讨书） ( (五）以教材为本，不会创新教作文五）以教材为本，不会创新教作文 1 1、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式、教材是全国统一，一纲多本。用统一的语言方式去统一孩子们的大脑。去统一孩子们的大脑。 案例案例1 1：游戏作文。：游戏作文。 2 2、教师恐惧创新。、教师恐惧创新。 案例案例2 2：泡泡漫天飞舞：泡泡漫天飞舞 案例案例3 3：立体作文：立体作文 案例案例4：玩出的作文：玩出的作文 A、以前我们玩什么、以前我们玩什么 B、现在孩子在做什么、现在孩子在做什么 C、玩出来的作文、玩出来的作文 3、职业倦怠

9、，缺乏激情。、职业倦怠，缺乏激情。（1）年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。）年轻时想搞创新没有胆量，怕另类。（2）人到中年想学习年轻人的新花样不知）人到中年想学习年轻人的新花样不知道从何下手。道从何下手。（3）岁数大了，也没有心思搞创新了。）岁数大了，也没有心思搞创新了。案例案例5：树叶贴图树叶贴图案例案例6：写秋天观察记录：写秋天观察记录案案 例例7：三傻大闹宝莱坞：三傻大闹宝莱坞（一）愿意写（一）愿意写 案例案例1：给：给“O”定义。定义。 案例案例2：晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方师生共同创作。师生共同创作。（二）想要写（二）想要写 案例案例3：蔬菜水果手工制作：蔬菜水果手工制作 蛋

10、壳世界蛋壳世界 案例案例4：故事集，共同努力写书。：故事集，共同努力写书。（三）把写作当做习惯（三）把写作当做习惯 案例案例5：每日心语：每日心语 让孩子愿意用自己的眼睛去发现美，用自己的耳朵去聆听美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去创作更多的美。 案例：我外女的例子（想象作文） 案例：让彼浩勒：春天来了，可是我什么也看不见。（一）积累的内容 1、语言的积累 案例1：动物资料卡 案例2：我们班级的摘抄 2、语感的积累 3、感情感悟的积累 (二）积累的途径与方法 阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变

11、人生的终点。不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆我们仰慕高楼大厦的壮观，就要耐心堆砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的砌每一块砖瓦，我们渴望对文字运用自如的舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，舒畅，那就耐心累积你的思想，你的语言，你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣你的感悟，只有这样才会在语文的世界里恣意地驰骋。在意地驰骋。在 语文的世界里创造出属于自语文的世界里创造出属于自己的碧海蓝天。己的碧海蓝天。1、艺术作文。案例：插图作文。2、实用作文。 美国一位女教师微笑着给同学布置了一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份

12、报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，做一份口头报告。”这道作文题使十三四岁的孩子感到惊奇，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作文可以培养人的五种能力：抉择能力、思维能力、写作能力、处理人际关系的能力和口头表达能力。这样，做、写、说、思便有机的结合起来了。” 案例：检讨书3、生活作文。、生活作文。 1、请你帮爸爸妈妈做一件事情，请你把事情的、请你帮爸爸妈妈做一件事情，请你把事情的经过写下来。经过写下来。2、请你和爸爸和妈妈到他的工作单、请你和爸爸和妈妈到他的工作单位呆一天，观察爸爸妈妈的工作情况并记录下来。位呆一天，观察爸爸妈妈的工作情况并记录下来。3、你到超市自己去买一次东西

13、，最后去两家以上、你到超市自己去买一次东西，最后去两家以上超市看同样的商品，然后你发现了什么，请记录下超市看同样的商品，然后你发现了什么，请记录下来，或者你还有什么好的建议请写下来。来，或者你还有什么好的建议请写下来。4、请对、请对你感兴趣的事情或者事物连续观察，然后说出你的你感兴趣的事情或者事物连续观察，然后说出你的想法或者建议。想法或者建议。 案例：老师，她不帅案例：老师，她不帅案例：暑假作业案例：暑假作业4、与阅读课（课内阅读）结合写作文。、与阅读课（课内阅读）结合写作文。案例：案例：匆匆匆匆5、读书作文。、读书作文。 案例：案例：仿佛仿佛仿佛仿佛朗诵音乐朗诵音乐青铜葵花青铜葵花续写续写

14、 逃家小兔逃家小兔 窗边的小豆豆窗边的小豆豆6、教师评语拓展作文。、教师评语拓展作文。7、自主作文。（、自主作文。（案例：小组日案例：小组日记）记）8、游戏作文。、游戏作文。案例：海上航行。案例：海上航行。案例：小时候我们玩什么案例：小时候我们玩什么案例：现在的孩子做什么案例：现在的孩子做什么 1、插图作文。 “插图作文”是培养孩子写作兴趣的一种很好的形式。在习作的过程中我发现许多孩子写错的时候进行涂抹，这样严重影响了卷面。于是我灵机一动让孩子把写错的地方画上一个自己喜欢的图案，许多孩子都非常感兴趣。我又大胆的让孩子把作文中一些形象的事物用图画表示，也有的孩子拿生活实物来贴，形成了立体作文。这

15、不仅大大增强了孩子的作文兴趣，同时也培养了孩子对美的一种追求，对作文的一种情趣，让作文世界多了一丝浪漫，一丝情调，一种创新。案例：写小猪 案例：写我的父亲 中国是课堂交稿，逼得有些孩子胡编乱造，而且大多数是千篇一律，心目中的父亲毫无个性可言。而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解自已的父亲，从而写出一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学。 2、漫画作文。（看图作文，经典图画书） 案例：温情的狮子 漫画是孩子喜闻乐见的一种艺术形式。即使阅读同一篇漫画不同的孩子也会读出不同的含义。在教学的过程中我利用“漫画阅读”这种形式来培养孩子的写作兴趣

16、，让孩子大胆的想象每一个故事情节，放飞孩子的思绪，为想象插上翅膀。一千个读者就有一千个哈姆雷特，结果有许多孩子写出了让人惊喜的文章。兴趣是是创作的源泉，孩子们不但爱漫画，更爱作文。 3、体验作文。 “我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”在写手工制作的作文时，我让孩子们带土豆、元葱、黄瓜等蔬菜，让他们根据这些蔬菜的形状和颜色来判断可以做哪些小制作。在写创新作文时我让孩子带蛋壳，在蛋壳上绘画，然后写自己的蛋壳世界。在写关于父爱、母爱的文章时我邀请了孩子的父母参加小记者招待会，从而加深了孩子和父母之间的了解。这种活动形式不仅开拓了学生的视野，同时也激发了孩子的创作热情。一个个生动的作

17、品在我的大胆中诞生，一篇篇独具特色的作文在孩子的亲历中诞生。 4、立体作文。 根据写作内容可把实物进行粘贴。 5、每日格言。 细细品位，生活中我们说的许多话都非常有哲理，只因为我们没有发表或没有成为名人而让这些富有哲理的话随风飘逝。于是，我让我的学生首先做自己心目中的名人，创作自己的格言。不经意间我发现，不要在苦苦的寻找名人，名人就在我们身边。 6、列车日记。 当一列火车奔驰而去，留下的却是无限的遐想。列车日记，五人一组，从周一到周五，体验司机的责任，感受接力的惊喜。家长评语及时、丰富，教师评语亲切、自然。一种新的作文形式，一种新的作文体验，一种快乐无比的心情。1、生活体验，挖掘情感之源 2、

18、感悟感动，引领情感滋生 3、移情体验，诱发激情迸射 4、激发兴趣，点拨情感交流 5、指导梳理，善于加工感情 6、自由表达，鼓励自然抒情 8、充溢人文，巧妙提升感情 9、拥抱生命，力戒假情矫情 案例：我爱我家1、体验生活：作文材料情趣化 案例：下棋比赛2、创新实践：教学策略情趣化 案例：想象作文 案例： 动物资料卡3、匠心独运：教学活动情趣化 案例：蛋壳世界1、摄材启窍：体验生活窍门多、摄材启窍：体验生活窍门多案例：小记者采访案例：小记者采访案例：案例：班车上班车上课堂上课堂上运动会上运动会上 2、导开心窍：开启心灵智慧门、导开心窍：开启心灵智慧门案例：压抑和激昂体验训练案例：压抑和激昂体验训练 案例：用土豆写格言1、跳出教材练作文 案例：写写我自己 2、跳出课堂练作文 案例：我是爸爸妈妈的小帮手3、跳出作文练作