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文档简介

1、教学目标1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、 沟通旧知，建立联系1、口算600 - 6 27 -3 240 - 8 160- 42、笔算_3)99)37二、创设情景，导入新课1 出示P19植树情境图，让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？ (根据学生的回答师板演)42 - 252 - 23师：42十2等于多少(生：42 - 2=21)你是怎么

2、想的？(生：40-2=20 2 - 2=1 20+1=21 )同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？(揭示课题)板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1 教学例 1 42 - 2=21(1)用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈种第二种21_212)422)42424022(2) 比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜 欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数 的最高位除起。请哪位用第二种

3、方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 52十22 教学例2:52 - 2（1）学生独立计算后反馈。 第一种第二种26 262）522）5252_4012120你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）52 - 2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也 平均分成2份，每份是6

4、根，加起来共分得26根，所以 52-2=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“ 1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的 过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） （5）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调笔算除法时，如果十位上除后有余 数怎么办？余数和除数有什么联系？（6）指导看书质疑3 练习反馈P20做一做14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系 四、应用新知，解决问题1 完成下面的除法算式。6)8 4 I口 r4）4 84 -02 比赛，看谁算的又

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