白鹅,无生上课教学设计

1、精品文档 白鹅,无生上课教学设计 白鹅教学设计教学目标1认识8个生字，会写12个字；正确读写、理解并学会运用部分词语2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学难点：体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件教学过程一、谈话导入，引出课题上课之前，老师请同学们欣赏两幅漫画说说她在干什么？噢，你看懂了她那这个小男孩呢？这就是孩子们的世界这些漫画很有意思，能欣赏

2、到这幽默风趣的漫画，得感谢一个人，他就是丰子恺他是个画家，尤其擅长漫画，他精通音律，更是一位出色的作家今天，我们一起读读他写的文章指着黑板，请同学们齐读课题二、检查预习情况，整体感知课文1出示生字、新词，学生认读同学们都预习了课文，看看大屏幕上的这些词语你还认识吗？同桌互相读一读，全班读头颈狂吠奢侈倘若侍候堂倌脾气窥伺敏捷一丝不苟厉声叫嚣引吭大叫看守供养不周去掉拼音，你还认识它们吗？全班一起来3真好，认识了这些生字新词，请同学们默读课文要求：1.读准字音，读通句子2.读完课文后，想一想：课文中的白鹅给你留下怎样的印象？你是从课文哪个自然段的哪句话知道的？请你给大家读读生读真不错，你能把这句话读

3、成一个词语同学们，你们也找到了吗?我们一起来读一读？Ppt出示：好一个高傲的动物！鹅的高傲表现在哪呢？作者是怎么说的？谁来给大家读读指名读，齐读三、学习第三自然段1课文是怎样写白鹅叫声的特点呢？请同学们小声读读第三自然段，画出表现白鹅叫声特点的句子，从这些句子中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在旁边写一写谁来说一说你画了哪些？鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥鹅的叫声很严肃，像用很严厉的声音训斥你能读出这种感觉吗？谁也想试一试还有吗？“厉声叫嚣、引吭大叫“你能读读它在的句子吗？我们一起来听听鹅的叫声这只高傲的鹅，在叫什么呀？我们来做一做鹅语小翻译课件出示句子：凡有生客进来，鹅

4、厉声叫嚣，好象在说：“”篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“”所以作者说，“养鹅等于养狗，它也能看守门户“，说明鹅怎么样？像狗一样很尽职，也很勇敢4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢让我们一起再读读第三自然段，感受鹅的高傲、尽职7这一个自然段中，作者用词很准确，生动，我们一起来读读：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫五、学习第四自然段1领略了白鹅的叫声，接下来请咱们班读书最好的同学给大家读读第四自然段，其他同学认真听，并画出描写白鹅步态的词语-大模大样哪句话写出来了？请你读

5、一读真不错，这一句有两个多音字，她都读准了他们是：模、角请组词，全班读你们见过净角出场吗？我们一起来看看看过净角出场，相信你肯定能读好这句话PPt出示作者写了鹅的步调时，还写了谁的步调？鸭子的谁来读一读写鹅的步态时，为什么还写鸭的步态呢？不是多此一举吗？我们去掉他来读读Ppt出示：鹅的步态，更是傲慢了鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场请女同学读一读指名说不可以去掉，突出鹅的高傲怪不得作者说：它常傲然的站着···全班一起读所以作者说：好一个高傲的动物4让我们齐读第四自然段，再一次感受它的高傲六、积累运用，读写结合丰子恺先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物

6、！”接着他从白鹅的叫声、步态、吃相去描写白鹅的高傲，还用了这么多的四字成语现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你还认为这是一只怎样的白鹅？可以用上课文中的词语来写写出示“快乐写话卡”：好一只_的白鹅_一、课前谈话三、教学课文13自然段2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现高傲的词句白鹅教学设计知识能力目标：1会认8个生字，会写12个生字正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语2能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情4.学习作者具体生动描写动物的写法，

7、养成仔细观察的习惯过程与方法：1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识教学重点、难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的教学准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：第一课时三分钟说话：有关动物的片段一、视频导入，激发兴趣.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄走路像摇船，说话像驴叫打一动物师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！你能用

8、哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？2、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的白鹅板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺二、阅读课文，整体感知1.听课文范读，注意预习时难读的字音2.再读文，把画住的词语多读几遍3.课件出示词语，读生字、新词：4.学生自由读、开火车领读强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音5.知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“

9、角色”中读“jué”，而不是“jio”6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍思考：这是一只怎样的白鹅？7.开火车读文三、整体感知，自读自悟.交流：提问：文章写白鹅哪些方面的内容？2.填空：这是一只_的白鹅3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2.品词：伸长头颈，左顾右盼3.表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、自读自悟1.自读课文，划出自己喜欢的句子2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边六、写字课件出示本课两难写

10、字：蹲、餐1.认读、组词并说话2.课件出示生字，学生观察字形、占格3.看范写，学生书空第二课时一、谈话导入1.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文齐读课题：白鹅2.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？预设：高傲、从容不迫、架子十足-3.围绕文中哪句话写的？课件：好一个高傲的白鹅！理解：高傲二、精读感悟师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？1.打开课文，首先告诉老师表现在哪些方面？板书：叫声步态吃相2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是

11、哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读课件出示第三自然段理解得如此透彻，带着理解来读一下：指读-说体会-练读师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意让我们一起理解白鹅的语言出示课件扩展：如果鹅会说汉语，你说它会说什么？指名说4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？预设生答：好一个的白鹅，齐读这一段从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？相机出示课件：鹅的步调_的，颇像_出场指读说体会相机看净角出场的视频把鸭子请出来与鹅的走路作对比学生表演鸭子和鹅走路的不同样子指导朗读：同学

12、们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？请一位同学来读这一自然段师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”相机出示课件：吃法有板有眼的句子引导抓住先-再-然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟理解三眼一板和一丝不苟的意思指导朗读指读练读-指读6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节课件出示课文最后一段指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？指名说指导朗读指读-师范读指读三、扩展难怪这

13、位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？预设：喜爱师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？课件出示：好一个高傲的白鹅！仿照填，好一个-的白鹅！总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字四、总结延伸1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔

14、，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩板书13、白鹅好一个高傲的动物！步态步调从容大模大样吃相三眼一板一丝不苟喜爱之情这节课我们继续来学习13课板书课题：白鹅见过鹅吗？课件出示图片喜欢吗？有一位作家也喜欢鹅，而且家里养过鹅你们知道他是谁吗？课件：这就是丰子恺先生，他是他在不得不将鹅送人的时候写下这样一段话：抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝的小屋，迁居城中我对这小屋实在毫无留恋倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘他喜欢鹅吗？为什么喜欢鹅呢？打开书，读读课文，看看丰子恺先生笔下的白鹅是怎样的？二、读解文意1.我们已经初读了课文，打开书看看课文，丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？课件：好一个高傲的动物！当有学生说出高傲时，教师引导，在哪找到的？你读丰子恺先生笔下这鹅就是高傲的板书：高傲板书着高傲就问：什么是高傲？预设：傲是什么意思？你能组词吗？那么高傲呢？师：高傲就是高高在上，极其骄傲，看不起别人，说你高傲你愿意吗？丰子恺先生为什么用这样的词，说他那么喜欢的白鹅呢？我们来看课文，作者从几个方面写鹅的？浏览课文2.根据学生说板书