人教版高中生物必修二教材知识点考点总结汇编(全面)

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版高中生物必修二教材知识点考点总结汇编必修二第1章细节整理问题自测:1、简述孟德尔获得成功的原因答: （1）选用豌豆作为遗传研究材料（2）科学地设计了实验研究程序，先研究豌豆一对相对性状的遗传规律，再到两对和多对相对性状的研究。（3）运用科学的统计方法来处理实验数据。（4）科学严谨的研究态度和执着的研究精神2、豌豆适合作为遗传研究材料的原因(至少写出三点)？山菊不适合作为遗传研究材料的原因？果蝇适合作为遗传研究材料的原因？答: （1）豌豆是自花传粉、闭花授粉的植物，自然状态下都是纯合子。豌豆有多对易于区分的相对性状.豌豆生长周期短、子代数量多。 （4）花朵大，做杂

2、交实验时易操作。3、用豌豆做杂交实验的实验操作步骤？用玉米做杂交实验和豌豆有何不同？答: 杂交实验步骤：（1）除去未成熟花的全部雄蕊； （2）给除去雄蕊的花套上纸袋； （3）待雌蕊成熟时，采集作为父本植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱状上。 （4）给受粉的雌蕊再套上袋。 玉米是雌雄同株、雌雄异花的植物，自然状态可能发生自交，也可能发生杂交，所以不能保证是纯合子。玉米做杂交实验时，因雌雄异花，所以不需做去雄处理，步骤为：（1）在雌花未成熟时给雌花套袋；（2）在花成熟时，采集作为父本植物的花粉，撒在雌花雌蕊的柱头上；（3）给受粉后的雌花再套上袋。4、简述相对性状和性状分离的概念答: 一种生物的同一种

3、性状的不同表现类型，叫做相对性状。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。5、标准的遗传图解过程，主要包括哪几个方面？答:（1） 亲代符号P，子代符号F（子一代用F1，由此类推）；（2）亲代基因型、表现型，雌雄符号，婚配符号“×”；（3）亲本所产生的配子基因，箭头（指向两两配对形成的子代基因型）；简单遗传图解写配子，复杂遗传图解此步可省略；（4）子代的各种基因型（题目未要求，可不写）、表现型及其比例。 示例见教材。6、简述孟德尔第一定律的主要内容答: 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子

4、分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。7、简述孟德尔第二定律的主要内容答: 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合8、简述表现型，基因型和等位基因的概念答:表现形：指生物个体表现出来的性状基因型：与表现型有关的基因组成等位基因和相同基因：控制相对性状的基因叫等位基因，控制相同表现型的基因叫相同基因。必修二第2章细节整理1、简述高等动物和高等植物发生减数分裂的器官分别是什么？答:高等动物：卵巢【雌性】 睾丸【雄性】高等植物：植物的生殖器官是花。产生花粉的是雄蕊，产生卵细胞的是雌蕊。2、是否所有生物产生卵细

5、胞的减数分裂过程都是不连续的？试举例说明答:不是。只有人和哺乳动物减数分裂产生卵细胞的过程不连续的。如动物中的蝗虫，还有植物产生配子的过程都和人或哺乳动物不同。3、植物细胞减数分裂的结果和动物细胞减数分裂的结果有何不同？答: 植物细胞的配子不是减数分裂直接产生的。如花粉的形成过程、卵细胞的形成过程，都是先减数，后又进行了有丝分裂。（见选修1专题四）4、简述同源染色体、联会和四分体的概念答:四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体联会：同源染色体两两配对的现象。只发生在减数分裂过程中。同源染色体：在减数分裂时能够联会配对的两条染色体，形态和大小一般都相同，一条来处父方，一条来自母方。5、未

6、受精的卵细胞和受精后的卵细胞有何区别？答:未受精时，卵细胞好像睡着了，细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢。受精过程使卵细胞变得十分活跃。6、简述有性生殖的优越性答: 减数分裂可形成多种遗传物质有差异的配子，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代必然呈现多样性。这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。7、简述减数分裂和受精作用的意义答：减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。8、利用类比推理法得出的结论有何缺点？答:类比推理法得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。9、

7、简述萨顿认为“基因和染色体的行为存在着明显的平行关系”的主要证据答:（1）基因在杂交过程中保证完整性和独立性，染色体在形成配子和受精的过程中，也有相对稳定的形态结构（2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色本中的一条。（3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。（4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。10、最先发明了基因定位方法的科学家是谁？基因在染色体上是什么样的排列方式？答:摩尔根和他的学生们。 基因在染色体上呈线性排列11、简述利用现代分子生物学技术进行基

8、因定位的原理答:现代分子生物学技术能利用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以知道基因在染色体上的位置12、简述基因的分离定律和基因的自由组合定律的实质答:分离定律：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代自由组合定律：位于同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合13、简述伴性遗传的概念答:相关基因位于性

9、染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传14、阅读37页实例，理解伴性遗传在生产实践中的应用答:对于某些在幼时不方便辨别雌雄，却又需要根据生产生活需要早期确定雌雄的动物，可以根据表现性状的不同更易分辨雌雄15、判断某种相对性状的显隐性以及控制这种性状的基因在染色体上的位置，最常用的遗传试验方法是什么？答:判断显隐性：让杂合子自交，子代新出现性状为隐性性状或者让具相对性状的两种纯合子杂交，子代表现出的性状为显性。 在染色体上的位置：正反交（用于区分细胞核遗传和细胞质遗传，区分常染色体遗传还是伴性遗传）必修二第三章细节整理问题自测:1、从个体和种群两个角度说明如何区分R型细菌和S

10、型细菌答:R型：无多糖类荚膜【个体】 菌落粗糙【种群】S型：有多糖类荚膜【个体】 菌落光滑【种群】2、艾弗里及其同事的肺炎双球菌转化实验与赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验设什思路的共同之处是什么？答:设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。补充问题：以细菌或病毒作为实验材料有哪些优点？个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。（2）繁殖快。细菌2030分钟就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。 艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学和技术之间的

11、相互关系有什么启示？ 答：艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等。 科学成果的取得必须有技术手段的支持，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。3、如何得到被标记的噬菌体？答:（1）配制含有放射性同位素32P（或35S）的微生物（大肠杆菌）培养基；（2）用配制好的培养基培养大肠杆菌，分离得到被标记的大肠杆菌； （3）用被标记的大肠杆菌培养T2噬菌体，一段时间后，分离得到被标记的噬菌体。4、噬菌体侵染细菌的实验设计思路(同位素标记法证明其遗传物质是DNA或RNA)是否也一定适用于其他病毒(如艾滋病

12、毒)？说明你的理由答:不一定。因为:（1）不同病毒的结构和成分不完全相同，不能保证只有其核酸中含P，只有其蛋白质中含S，如艾滋病毒具囊膜，囊膜类似于生物膜，个磷脂和蛋白质。（2）不同病毒侵染宿主细胞的途径有所不同，并不都是核酸进入宿主细胞，蛋白质外壳留在外面。如艾滋病毒注入宿主细胞的除了其RNA，还有酶。5、简述DNA作为遗传物质所具备的特点答:（1）能够精确的复制； （2）具有储存遗传信息的能力； （3）能指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；（4）结构比较稳定。6、DNA的基本骨架结构是什么？他们位于DNA的什么部位？答:DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本

13、骨架。7、DNA的复制方式为什么称为半保留复制？答:因为其子代DNA的两条链中，一条子链来自于母链，一条子链是新合成的。8、科学家是如何证明了DNA的复制方式是半保留复制的？答: 利用技术：同位素标记法，密度梯度离心法步骤：略（参考教材53页）9、54页中间一段黑体字部分答:DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程，复制需要模版、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确模板，通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。10、科学家是如何设计实验证明小鼠的肥胖与HMGIC基因有关答: 对照组：正常小鼠 实验组：等量的生长健壮、体积大小与对照组相似的具有HMGIC基因缺

14、陷的小鼠实验步骤： 对照组与实验组小鼠在相同的时间内饲喂等量的高脂肪食物，然后在相同的适宜环境中培养。一段时间后，同时观察两组小鼠的肥肚程度（测两组小鼠的体重）。实验结果：对照组的小鼠变得十分肥胖，而实验组小鼠体重仍然保持正常。实验结论：小鼠体内的HMGIC基因与小鼠的肥胖直接相关。11、量子物理学的奠基人薛定谔在生物遗传学上的贡献是什么？(56页左下角)答:第一个把遗传物质设定为一种信息分子，提出遗传是遗传信息的复制、传递与表达的科学家。12、怎样理解DNA分子的多样性和特异性？生物多样性和特异性的物质基础是什么？答:碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性；而碱基特定的排列顺序构成

15、了DNA分子的特异性。 DNA分子中的遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中。13、简述基因的概念。简要说明基因和DNA分子的关系答:基因是有遗传效应的DNA片段； DNA上分布着多个基因，有一些DNA区域不属于基因（基因间区）14、简要说明DNA指纹技术的操作步骤与原理答:首先用合适的酶把等检测的样品DNA切成片段，然后用电泳的方法将这些片段按大小分开，再经过一系列步骤，最后形成DNA指纹图15、话说明利用DNA分子杂交技术来鉴定两种生物的亲缘关系远近的原理答: DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。当两种生物的DNA分子的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列就会结合在

16、一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然是两条游离的单链。形成杂合双链区的部位越多，说明两种生物相同的遗传信息越多，这两种生物的亲缘关系越近。必修二第4章细节整理问题自测:1、简述DNA与RNA结构的相似性与区别？(为什么有人把RNA称作DNA的副本？)答:相同点：均由基本单位核苷酸连接而成，核苷酸均含有四种碱基，可以存储遗传信息。不同点:RNA一般是单链，而且比DNA短；DNA是双链，一般比RNA长。2、简述DNA与RNA在化学组成上的区别答:组成RNA的五碳糖是核糖，组成DNA五碳糖是脱氧核糖；RNA中特有碱其U，DNA中特有碱基T。3、简述转录和翻译的概念答:以DNA的一条链

17、为模板，在RNA聚合酶催化作用合成RNA，这一过程称为转录。游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。4、简述起始密码子和终止密码子的碱基组成及对应的氨基酸种类？答（1）起始密码子:AUG（甲硫氨酸）、GUG（缬氨酸）（2）终止密码子:UAA、UAG、UGA5、说明启动子和起始密码子的区别，说明终止子和终止密码子的区别答:启动子在基因上非编码区下游，是转录开始的标志（转录产物不含有启动子相应序列），起始密码子在信使RNA上，是翻译的开始的标志。终止子是在基因的下游终止转录的序列(它是可以被转录出来的)。终止密码子是mRNA中作为翻译多肽链终

18、止信号的密码子。可终止蛋白质合成。6、一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体的意义是什么？这些核糖体是同时结合到mRNA分子上的吗？答:同时进行多条肽链的合成，因此少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白质 不是，有先后顺序7、原核细胞为什么可以边转录边翻译，而真核细胞不能？答:因为原核生物无细胞核的限制，转录的产所以及核糖体都是在细胞质，所以可以同时进行；而真核生物转录的场所是细胞核，而翻译的场所是在细胞质中的核糖体上，因此必须先在细胞核中转录得到mRNA后，mRNA通过核孔到达细胞质中核糖体上之后再进行翻译。8、简述历经考验后的中心法则的主要内容答:9、简述豌豆种子形状表现出原粒和皱

19、粒的原理答:与圆粒豌豆的DNA不同的是，皱粒豌豆的DNA中插入了一段外来DNA序列，打乱了编码淀粉分支酶的基因，导致淀粉分支酶不能合成，而淀粉分支酶的缺乏又导致细胞内淀粉含量降低，游离蔗糖的含量升高。淀粉能吸水膨胀，蔗糖却不能。当豌豆成熟时，淡粉含量高的豌豆能有效地保留水分，显得圆圆胖胖，而淀粉含量低的豌豆由于失水而显得皱缩。但是皱豌豆的蔗糖含量高，味道更鲜美。10、简述囊性纤维病的发病原理答:囊性纤维病是北美白种人种常见的一种遗传病，患者汗液中氯离子的浓度升高，支气管被异常的黏液堵塞，常于幼年时死于肺部感染。研究表明，在大约70%的患者中，编码一个跨膜蛋白（CFTR蛋白）的基因缺失了3个碱基

20、，导致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，进而影响了CFTR蛋白的结构，使CFTR转运氯离子的功能异常，导致患者支气管中黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生长繁殖，最终使肺功能严重受损。11、简述基因控制生物性状的两种方式答:基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。12、简述基因与生物体性状的关系答:基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。13、克里克是如何设计实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基

21、酸的？这个实验同时还可以得到哪些结论？答:以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的碱基的增加或者减少对其所编码的蛋白质的影响。从而证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸。实验同时表明:遗传密码从一个固定的起点开始，以非重叠的方式阅读，编码之间没有分隔符。14、哪两位科学家破译了第一个遗传密码，他们所用的实验技术方法叫什么？答:尼伦伯格和马太采用蛋白质的体外合成技术破译了第一个遗传密码UUU对应苯丙氨酸。15、在上述实验中，他们在每个试管中都加入了什么物质？这个实验的自变量是什么？因变量是什么？最后的实验结论是什么？为什么要除去细胞提取液中DNA和mRNA？答:他们在每个试管中分别加入一种氨基酸

22、，再加入除去了DNA和mRNA的细胞提取液，以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸。自变量是加入的氨基酸的种类 因变量是试管中是否出现肽链实验结果说明，多聚尿嘧啶核苷酸导致了多聚苯丙氨酸的合成，而多聚尿嘧啶核苷酸的碱基序列是由许多个尿嘧啶组成的（UUUUU），可见尿嘧啶的碱基序列编码由苯丙氨酸组成的肽链。细胞中原有的mRNA会作为合成蛋白在的模板干扰实验结果，细胞中原有的DNA可能作为mRNA合成的模板，而新合成的mRNA也会干扰实验结果，因此需要除去细胞提取液中的DNA和mRNA。16、如果你是尼伦伯格或马太，你将如何设计对照组的实验，确保你的重大发现得到同行的认可？答:作为对照实验的试管中，

23、所有成分都与实验组的试管相同，但是不加入多聚尿嘧啶核苷酸。必修二第5章细节整理1、简述基因突变的概念答:DNA分子中发生碱基对的替换、增添、缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。2、细胞中发生的基因突变，是否会遗传给后代？答:基因突变若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中,一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生基因突变,可通过无性繁殖传递。特别提示：无论基因突变发生在什么细胞中，是否实验遗传给子代，均属于可遗传变异。可遗传不代表一定要遗传。3、试简述物理因素、化学因素和生物因素引起基因突变的原理答:物理因素:紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA;化学因素:亚硝酸

24、、碱基类似物等能改变核酸的碱基（引起异常的碱基配对，思考一下，我们做的练习题中是否有过类似的例子）;生物因素:某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。特别提示：在没有受到致癌因子影响时，仍然引起发生基因突变，但频率较低。4、试解释基因突变的普遍性，随机性、不定向性和低频性的含义答:普遍性:无论是低等生物，还是高等动植物以及人，都会由于基因突变而引起生物性状的改变。随机性:基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；可以发生在同一DNA分子的不同部位。 不定向性；一个基因可以向不同的方向改变突变，产生一个以上的等位基因，而且基因突变的方向和环境没有明确的因果

25、关系。（提示：基因只可突变为其应的等位基因，可能发性显性突变，如aA；也可能发生隐性突变，如Aa，但不可能发生AB）低频性:大约105108个生殖细胞中，才会有1个生殖细胞发生基因突变。5、试论述基因突变是有利的还是有害的？简述基因突变的意义答:（1）对生物来说,基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系,而对生物有害；但有些基因突变,也可能使生物产生新的性状,适应改变的环境,获得新的生存空间，对生物的发展有益；还有些基因突变既无害也无益。（2）意义：基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料。6、既然基因突变具有低频性，为什么说基因突变还能为生物进化提供丰富的原材

26、料？答:种群是由许多个体组成的，每个个体又由很多个细胞组成，每个细胞内都有成千上万个基因，所以尽管每个基因发生突变的概率很低，但一个种群有许多个体时，就有可能产生各种各样的随机突变，足以为生物进化提供丰富的原材料。7、简述基因重组的概念和意义答:概念:是指在生物体进行有性生殖的过程中, 控制不同性状的基因的重新组合。意义:有性生殖的基因重组有助于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环境中生存。这是因为, 基因重组能够产生多样化的基因组合的子代, 其中可能有一些子代会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。所以说, 基因重组也是生物变异的来源之一, 对生物的进化也具有重要的意义。局限性：只能在

27、原有的基因间进行重新排列组合，但不能产生新的基因。8、简述归类于基因重组的四种变异情形答:减数第一次分裂的四分体时期,位于同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体交叉互换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。减数第一次分裂的后期，非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合，其上的非等位基因也发生自由组合。基因工程R细菌转化为S细菌（特例）9、区分基因突变和染色体变异的最简便的方法是什么？答:利用显微镜检测的方法。染色体变异可以用光学显微镜直接观察到，而基因突变在光学显微镜下是无法直接观察到的。10、染色体结构变异可以引起生物性状改变的原因是什么？答:染色体结构的改变，会使排列在染色体

28、上的基因的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。11、简述染色体组的概念答:细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。12、简述二倍体、多倍体、单倍体的概念和特征答:二倍体:由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体。多倍体:由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。多倍体特征：与二倍体植株相比，多倍体的植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。）单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫

29、做单倍体。单倍体特征： 单倍体植株长得弱小，而且高度不育.13、简述利用秋水仙素育种得到多倍体的育种过程和原理答：过程:用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。原理：当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行正常的有丝分裂,将来就可能发育成多倍体植株.14、秋水仙素是植物激素吗？它的化学本质是什么？在使用时应该注意什么？答:不是 从百合科植物秋水仙中提取出来的一种生物碱。注意事项：处理部位、处理方式、药剂浓度、处理时间、处理温度等理化性质提示：秋水仙素易分解，应避光保存于4度冰箱中；秋水仙素为剧毒药品，

30、实验中应注意不要将药品沾到皮肤上、眼睛中。如果沾到皮肤上,应用大量自来水冲洗。补充：秋水仙诱导多倍体应注意注意诱变材料的选择：处理材料一般为萌发的种子或幼苗。必须具旺盛的细胞分裂能力，且处于植物生长发育的早期。 提示：若需植株地上、地下部分细胞均为多倍体，则应处理种子；如只需地上部分细胞加倍，根不要求，则处理幼苗的茎尖。（单倍体育种中，因无种子形成，只能选择处理幼苗）注意药剂浓度和处理时间的选择。处理时对适宜的浓度是有要求的，一方面是因为秋水仙素具有毒性，另一方面秋水仙素还可能诱发植物细胞的基因突变。处理时间的长短也会影响到作用效果。15、简述单倍体育种的基本操作过程、优点和目的答:过程:利用

31、花药离体培养技术 （一种植物组织培养技术）诱导产生单倍体幼苗；再通过某种手段使染色体组加倍。常用适宜浓度的秋水仙素溶液处理单倍体幼苗，也可用低温，但因低温诱导效果不如秋水仙素稳定，实际生产中较少用。但自然界的多倍体植物的出现多是因为环境低温的原因。优点:能够明显缩短育种年限。目的:在相对较短的时间内得到符合育种要求、能够稳定遗传的纯合体植株。16、在实验“低温诱导植物染色体数目的变化”中，卡诺氏液的作用是什么？解离液的作用是什么？体积分数为95%的酒精的作用是什么？答:固定细胞形态使细胞彼此分离开洗去卡诺氏液17、简述三倍体无籽西瓜的培育过程？三倍体西瓜没有种子的原因是什么？答:(1)用适宜浓

32、度秋水仙素溶液处理二倍体西瓜幼苗，在适宜条件下继续培养得到四倍体西瓜植株；用四倍体西瓜植株作母本，授以二倍体西瓜的花粉，收获得到三倍体西瓜种子。种植三倍体西瓜种子，得到三倍体植株，用二倍体西瓜花粉给三倍体西瓜的雌蕊授粉。三倍体植株即可结出三倍体无籽西瓜。提示：三倍体西瓜生殖细胞由于减数分裂染色体联会紊乱不能产生可育配子，一般不可育。给其授粉是为了刺激其生长素的分配，促进子房发育成西瓜，但因其未进行双受精作用，故无种子，因以结的是无籽西瓜。（偶然在三倍体西瓜中会见到种子，是因其产生了染色体为n或2n的雌配子，和染色体组成为n的雄配子结合，其种子为二倍体或三倍体。） 18、简述人类遗传病的定义和分

33、类答:人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。19、简述单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病的概念和特点答:单基因遗传病：单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。多基因遗传病：多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。多基因遗传病在群体中的发病率较高。染色体异常遗传病：由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病。易错判断：患有遗传病的人一定携带致病基因（忽略了染色体异常遗传病）20、对遗传病进行监测和预防的主要措施有哪些？答:遗传咨询和产前诊断。（产前诊断是在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，

34、如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。）21、如果要进行果蝇基因组测序，应该测定其多少条染色体上的碱基序列？水稻(2n=24)呢？两种生物在进行判别时主要区别点是什么？答:果蝇：5条（3条常染色体+Y+X）；水稻：12条原因：果蝇X、Y性染色体上携带基因种类不完全相同（存在非同源区段）；而水稻是雌雄同株，无常染色体、性染色体之分。多数有性生殖的植物无常染色体、性染色体之分，如豌豆、玉米等。但也有某些植物是X、Y型性别决定，如大麻，做题时要注意。22、简述基因治疗的概念答:基因治疗是指用正常基因取代或修补病人细胞中有缺陷的基因，从而达到治

35、疗疾病的目的。必修二第6、7章细节整理1、无论是何种育种方法，人们进行生物育种的基本思路是什么？(98页第一段)利用生物的变异，通过长期选择，汰劣留良，就能培育出许多优良品种，比如产量高、能抗病虫害的粮食作物，产奶、产肉、产蛋较多的家畜、家禽，等等。2、简述杂交育种的概念答:杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。 提 示：杂交育种过程中杂交只是其一中一步，后面还要进行选择和培育，所以一定要明确杂交和杂交育种的区别3、简述杂交育种的优点和不足(99页思考与讨论)答:优点：可以将同一物种里两个或多个优良性状集中在一个新品种中，还可以产生杂种优势

36、，获得比亲本品种更强或表现更好的新品种。不足：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现分离现象，育种进程缓慢，过程复杂。4、简述诱变育种的概念答:利用物理因素（如X射线、y射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。然后从突变的个体中进行选择，汰劣留良的过程。5、简述诱变育种的优点、局限性和克服局限性的方法(100页思考与讨论)答:优点：用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。局限性：诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。克服局限性的方法：可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会

37、。6、简述基因工程的概念和原理答:概念:基因工程，又叫做基因拼接技术或DNA重组技术，通俗的说，就是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物的遗传性状。原理：基因重组。7、简述基因工程操作的四个步骤答:提取目的基因目的基因与运载体结合将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测与鉴定8、进行基因工程育种时，除了要进行基因工程操作，往往还要配合哪些技术手段？答:（1）植物细胞工程技术：植物组织培养动物细胞工程技术：动物细胞培养、动物细胞融合、胚胎移植等。 提示：基因工程最终的结果是成功将目的基因导入受体细胞，实验育种时还需要何种技术，要看具

38、体育种的对象和目的而定。在遇到实例时，要注意对应分析9、简述拉马克进化学说的主要观点和意义答:观点：地球上的所有生物都不是神造的，而是由更古老的生物进化来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。这是生物不断进化的主要原因。意义：拉马克进化学说否定了神创论，是历史上第一个被提出的比较完整的进化学说。l0、树达尔文自然选择学说的主要观点、进步性和局限性答: 提示：因为生物都有过度繁殖的倾向，所以我们分析一个种群来到一个相对适宜的新环境时，其种群数量往往会经历先增加后减少，然后逐渐趋于稳定的变化趋向。进步性：达

39、尔文创立的进化论论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释。使生物学第一次摆脱了神学的束缚。它揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果；生物界千差万别的种类之间有一定的内在联系，从而大大促进了生物学各个分支学科的发展。它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有力的武器。局限性：I.对遗传和变异的本质，达尔文还不能做出科学的解释。达尔文接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点。II、研究只停留在个体层次上，未注意种群在生物进化中的作用。III.其强调物种的形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发等现象。11

40、、简述现代生物进化理论的主要内容(大标题)答:种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向。 物种形成的三环节：突变和基因重组（为生物进化提供原材料），自然选择（决定生物进化的方向），形成隔离（生殖隔离）。共同进化与生物多样性的形成。12、简述基因库的概念和基因频率的概念答:基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。13、简述物种的概念和物种形成的三环节答:物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。物种形成的三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离14、简述隔离、生殖隔离和地理隔离的概念答：隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。15、试解释什么是“精明的捕食者”策略？答:捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个