《创意艺术照—色彩调整》教学设计

1、创意艺术照色彩调整教学设计大连阳光学校 盛莉娜教材分析本课是大连理工大学出版社出版的初中信息技术七年级下第八课的教学内容。作为图像处理软件，photoshop的功能不在于绘制图象，而主要是对图像进行处理和修饰。色彩调整命令是处理图像的关键，本课是教材中的核心内容，也是学生由基础性内容向前迈进的关键一步。教学目标知识与技能：1、了解色彩调整命令；2、掌握亮度、色调、饱和度、对比度的概念；3、掌握“去色”、“色相/饱和度”、“变化”命令的使用；4、学会应用“添加杂色”滤镜和“高斯模糊”滤镜；5、了解“渐变工具”的应用（仅限有能力的同学）。过程与方法：1、通过色彩调整命令的应用，明确图像的亮度、色调

2、、饱和度、对比度各是什么含义；2、通过黑白、单色、怀旧照片的制作，掌握用“变化”命令进行色彩调整。情感态度和价值观：1、对图像进行色彩调整，使图像在明暗度、色彩的强度和对比度上发生变化，从而培养学生的审美意识及美学思维；2、制作怀旧照片，增强学生的怀旧情怀。教学重点、难点重点：1、掌握色彩调节的对象：亮度、色调、饱和度及对比度；2、掌握“去色”、“色相/饱和度”、“变化”命令的使用。难点：1、明确亮度、色调、饱和度、对比度的概念；2、掌握“变化”命令对话框中各选项的应用。学情分析初一学生爱问好动，模仿性、可塑性极强，对直观性强的教学内容非常感兴趣。本课素材图片与效果图变化明显，想象生动，易引起

3、学生兴趣。本课是教材关于photoshop的第六课，学生已经对photoshop的基本操作、图层面板和滤镜命令有了一定的认识，虽然教学内容较多，但如果课堂时间安排合理，可以完成，并取得较好的效果。课前准备教师：课前准备黑白、单色和怀旧照片的素材图与效果图；四组图像亮度、色调、饱和度、对比度调整前后的图像；小奖品（4份）。色相调整条整学生：准备教材。亮度对比附：饱和度对比对比度调整教学方法本课主要采用任务驱动式教学方法，过程当中辅以小组竞赛、自主学习和协作学习等方式。任务驱动是实现本课教学目标和完成教学内容的主要方法，任务是师生活动内容的核心，在教学过程中，任务驱动被多次利用。自主学习能提高学生

4、的自主探究能力，竞赛和协作学习调动学生的积极性，激发学生参与的热情。学生之间互帮互助，共同分享劳动果实，从而激发了学生的团队意识，达到理想的教学效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配导 入1、 教师展示图片：“风和日丽”和“乌云密布”；2、 提出色彩调整命令。1、 欣赏图片；2、 初步认识色彩调整命令。1、 出示图片，引起学生兴趣；2、 对色彩调整命令有感性认识。2新 授一、教师概述色彩调整命令：（教师讲授和演示为主）四个定义1、 概述色彩调整命令可以调节图像的亮度、色相、饱和度以及对比度；2、 出示四组图像亮度、色相、饱和度、对比度调整前后的图像；3、 师生互动总结四个含义。

5、1、 欣赏图片；2、 师生互动，总结图像亮度、色调、饱和度、对比度的含义。初识色彩调整1、 让学生明确色彩调整命令可以对图像的亮度、色相、饱和度以及对比度进行调节；2、 对四个概念有初步认识。553亮度：指图像的明暗度，范围是-100至100；色相：将图像各种颜色进行调解；饱和度：图像颜色的强度和纯度， -100%为灰度，100%为完全饱和；对比度：指图像中不同颜色的差异，对比度越大，颜色间差异越大。二、深入认识色彩调整命令：（任务驱动）制作黑白和单色照片（一）教师提示步骤，学生完成：1、 打开素材图片人物.jpg；2、 图像调整去色；3、 图像调整色相/饱和度（二）提问：“去色”和“色相/饱

6、和度”起什么作用？（三）师生互动总结。1、学生根据教师提示，参照教材，独立完成实例制作；2、体会“去色”和“色相/饱和度”的作用；3、互动，总结。4、完善作品，为下面实例做准备。深入认识色彩调整1、 在教师提示下完成任务，使学生思路明确，同时引导学生阅读教材，解决学生不会看书、看不懂书的难题。2、 师生互动总结，加深认识。去色：将彩色图像转换为相同颜色模式下的灰度图像；色相/饱和度：调整整个图像或图像中单个颜色成分的色相、饱和度和明度。三、综合应用色彩调整命令：（分组、自主、协作）制作旧照片（一）教师分组，讲规则：l 学生4人为一组； l 组内四人均要完成任务，小组作品才能参与班级评价，组员需

7、互相帮助；l 选出组内最佳作品参与全班评比，优胜组员有奖品。1、 学生通过教师讲解明确竞赛规则；综合应用色彩调整1、 分组，可以解决学生基础不一样的难题，好学生带动基础差的学生；2、 奖励制度可以调动学生积极性；新 授（二）前期准备：1、“变化”命令简述：是由几个图像色彩调整工具组合而成的一个简易系统，可以在其中直观地调节色彩的色相及亮度、饱和度。2、布置任务：步骤1至5布置学生看书自主操作，并在制作过程中思考“为什么要在复制图层中应用滤镜？”3、教师演示步骤1至5，师生互动回答以上问题：滤镜对图像影响很大，所以需在复制图层上添加“杂色”和“高斯模糊”滤镜，然后将两个图层融合。4、学生完善作品

8、，教师巡回指导。（三）核心内容学习：1、教师提示应用“亮度/对比度”和“变化”命令；2、提出问题：“变化”对话框各缩略图和参数的意义是什么？3、 可参照教材P65。（四）总结（“变化”对话框）：1、 左上方缩略图的作用2、 右上方四个单选按钮3、 精细/粗糙滑杆4、 左下方七幅缩略图5、 右下方三幅缩略图6、 撤销动作，返回原始图像2、 听讲，识记；3、 自主、协作完成：以单色照片为基础，完成以下操作l 复制背景层为图层1；l 添加“杂色”滤镜；l 添加“高斯模糊”滤镜；l 设图层1不透明度为50%；l 合并图层。4、 学生完善作品，为下面的操作打基础。1、 学生在教师的提示下，自主探究；2、

9、 组员互助。师生互动，回答以下问题：1、 原图与调整后的图；2、 调整图像不同区域；3、 修改色彩的级别；4、 调整图像的色调；5、 调节图像的明暗度；6、 Alt键。1、总体概述，让学生明确任务；2、简单内容，学生自主看书完成，锻炼其阅读教材的能力；3、教师演示，进一步明确学生的思路，为下面操作作铺垫；4、确保大多数学生掌握“变化”命令，完成作品。1、让学生带着问题学习，有的放矢；2、强调自主探究。1、师生互动，为学生排出疑难；2、细化知识，明确“变化”命令的精华。1015课堂小结四、作品评价1、每组上交一份优秀作品；2、全班评选一份优秀作品；3、优胜作者介绍经验；4、为优胜组颁奖。1、参与评选优秀作品；2、体会优秀作品成功的原因，取长补短。总结色彩调整命令1、通过评选并分析优秀作品，回顾总结合理使用命令的方法；2、树立典型，表扬优秀。5教学反思亮点：1、 课堂主要采用任务驱动式教学方法，任务是教学的核心内容，学生动手机会多，极大地调动了学生的积极性。2、 学生以自己阅读教材或与小组成员交流的学习方法为主，教师没有做过多的讲解，较好的培养了学生的自主探究和协作学习能力，教师的引导作用恰到好处！3、 分散、简