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文档简介

1、 三、心理健康标准研究方法论 三、心理健康标准的描述框架 根本方法：以实践标准为价值依据，从心理的系统性存 在出发，辩证地、动态地对心理系统的功能水平进行考察！ 个体生命 活动差异 人与自然、 社会、自我 的关系 学校心理健康教育 四、陈家麟界定心理健康标准 智力发展正常 情绪稳定乐观 意志品质健全 行为协调适度 人际关系协调 人格完整独立 学校心理健康教育 四、陈家麟界定心理健康标准 心理健康是一个相对的概念 心理健康水平可分为不同的等级 界定 注意事项 一个人是否心理健康与一个人是否有 不健康的 心理和行为并不是一回事 心理健康是一个文化的、发展的概念 学校心理健康教育 参考文献 1 陈家

2、麟：学校心理健康教育原理和操作，教育科学出版社，2002，192 2 叶一舵：现代学校心理健康教育研究，开明出版社，2003，122，4652； 329348 3 崔景贵：解读心理教育：多学科的视野，中山大学出版社，2004，167；81 108 4 莫雷：中小学心理心理健康教育基本原理。暨南大学出版社，1999。 5 李蔚：心理健康的定义和特征，教育研究，2003年第8期 6 肖汉仕：心理教育论，科学出版社，2000年 7 石国兴：现代教育理论和方法概要，2000年 8 石国兴：我国历史上的心理教育。思想理论教育，1998年第9期，P18-20 9石国兴：关于心理健康双维标准的探索，教育科学，2003年第3期 10 张海钟：心理健康标准研究的争鸣综述及其进一步的思辨，中国人民大学报刊复 印资料心理学，2002年第4期。 11朱

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