如何开展工作坊汇编

1、如何开展工作坊内容什么是工作坊？什么是工作坊？如何开展工作坊？如何开展工作坊？老师扮演老师扮演什么什么角色？角色？实战演练实战演练什么是工作坊？p工作坊工作坊(workshop)(workshop)一词一词 最早出现在教育与心理学最早出现在教育与心理学的研究领域之中的研究领域之中p 参与式工作坊是一种可以将群众聚集起来，针对参与式工作坊是一种可以将群众聚集起来，针对一项或是多项讨论议题，发表自己的意见想法、一项或是多项讨论议题，发表自己的意见想法、相互交流、相互凝聚共识的一种开会方式。相互交流、相互凝聚共识的一种开会方式。p参与式工作坊的角色：参与者、专业者、促成者。参与式工作坊的角色：参与者

2、、专业者、促成者。工作坊 V.S. 传统教学传统教学以老师为中心，重教轻学，填鸭式教学传统教学以老师为中心，重教轻学，填鸭式教学工作坊 V.S. 传统教学工作坊以学生为中心，以问题为导向工作坊以学生为中心，以问题为导向工作坊工作坊传统教学传统教学角色角色参与者、促进者、专业者参与者、促进者、专业者学生、老师学生、老师主导主导学生学生老师老师讲台讲台无明确讲台无明确讲台明确讲台明确讲台方式方式分组讨论分组讨论授课授课涉及面涉及面针对性的一两个问题针对性的一两个问题问题有时比较宽泛问题有时比较宽泛优点优点充分调动学生积极性充分调动学生积极性填鸭式教学填鸭式教学缺点缺点耗时长，学生需有较强的组织能耗

3、时长，学生需有较强的组织能力力耗时短，对学生没有要求耗时短，对学生没有要求工作坊 V.S. 传统教学如何开展工作坊？p复习背景知识：可省略或翻转课堂复习背景知识：可省略或翻转课堂p老师定主题：具体老师定主题：具体p组织讨论组织讨论分工：分工：Leader，Recorder，Reporter，Timer讨论、记录：可根据议题难度限定时间讨论、记录：可根据议题难度限定时间分组总结分组总结p老师总结：可适当用老师总结：可适当用1-2张张PPT对议题稍作总结对议题稍作总结老师扮演什么角色？p专业者专业者开场引导开场引导高度提炼讨论精华高度提炼讨论精华解决实质问题解决实质问题p 促成者促成者定分工定分工

4、促进讨论促进讨论引导争取方向引导争取方向实战演练实战演练腹腔穿刺术腹腔穿刺术明确目的p掌握腹腔穿刺术的操作流程及要领掌握腹腔穿刺术的操作流程及要领p掌握腹腔穿刺术的并发症处理掌握腹腔穿刺术的并发症处理第一环节：视频讨论第一环节：视频讨论分组讨论p讨论时间：讨论时间：10分钟分钟p讨论内容讨论内容做得好的地方做得好的地方做得不好的地方做得不好的地方改进方法改进方法最后评分：合格最后评分：合格/不合格不合格p分组分组p分工：分工：LeaderRecorderReporterTimer观看视频分组总结p做得好的地方（做得好的地方（ G1 ）p做得不好的地方（做得不好的地方（ G2）p改进方法（改进方

5、法（G3）p合格合格/不合格（各组）不合格（各组）第二环节：实战讨论第二环节：实战讨论根据题干进行操作p患者患者*，男性，男性，28岁，因腹胀岁，因腹胀15天入院。查体：天入院。查体：腹部膨隆，移动性浊音阳性。请行必要的操作缓腹部膨隆，移动性浊音阳性。请行必要的操作缓解症状。解症状。p要求：要求：1.B选手完成操作，选手完成操作，A选手为助手选手为助手p请在请在10分钟内完成操作分钟内完成操作根据实战操作进行讨论p请请2位同学上前操作位同学上前操作p请请1位同学计时位同学计时p请各组同学对操作者进行讨论（重新分工）：请各组同学对操作者进行讨论（重新分工）：做得好的地方（做得好的地方（ G2 ）做得不好的地方（做得不好的地方（ G3）改进方法（改进方法（G1）总体评价（各组）总体评价（各组）有待加强：有待加强：1-3合格：合格：4-6优良：优良：7-9分组总结p做得好的地方（做得好的地方（ G2 ）p做得不好的地方（做得不好的地方（ G3）p改进方法（改进方法（G1）p总体评价（各组）总体评价（各组）有待加强：有待加强：1-3合格：合格：4-6优良：优良：7-9小结腹腔穿刺术注意事项p核对原则核对原则p人文关怀人文关怀p穿刺点选择穿刺点选择p大量放腹水注意事项大量放腹水注意事项p并发症处