伯牙鼓琴说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上伯牙鼓琴说课稿一、教学内容分析伯牙鼓琴是六年级上册第七单元“艺术的魅力”开篇之作，也是学生在小学阶段继杨氏之子后接触的第二篇文言文，讲述了音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹的故事。虽然寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受音乐的魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。二、教学对象分析本文是学生第二次接触文言文，具有结合注释理解大意的能力。但因阅读体验少，学生还不能很好的读出文言文的节奏和韵味。同时，根据学生已有的认知水平，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀有一定难度。三、教学目标及教学重难

2、点基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：（一）教学目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，做到熟读成诵。2理解文章内容，感知文言文的特点，领悟“知音”的内涵。 过程与方法：1通过自读自悟，借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。2抓住关键词句引导学生边读边想象画面，利用多媒体创设情境，补充资源，感受“高山流水”“知音”的真正内涵。情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。（二）教学重难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间互相欣赏，彼此理解的真挚友情，体会文言文所表达出

3、音乐艺术的无穷魅力。教学难点: 借助多媒体，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，需要教师采用谈话、读书指导和直观演示等多种方法，创设情境，激发想象，引导学生把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的喜怒哀乐，感受音乐的魅力。基于以上分析，本节课选择在多媒体环境下授课。（二）教学过程及整合点教学过程：一、激情导入，揭题解题 1同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”可以看出，知音是何等

4、的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫“伯牙鼓琴”。（教师在黑板中上板书课题，生食指书空。） 2齐读课题。 “鼓”是什么意思？ 二、初读课文，感知整体（一）读通课文 1请同学们大声地读课文，读23遍，争取读通课文。 2学生指导读哪里时需要注意。个别难句如“以为世无足复为鼓琴者”可带读（视情况而定）。3.知道语气词“乎”的读法（停顿一下，拖拖音，古文的韵味就出来了） 4教师范读课文。你听听老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）（课件出示正确的停顿。） 5学着老师的样子，按照正确的停顿，自己再练读一遍。6

5、.全班齐读，教师评价。（二）读懂课文 1“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你准备怎么理解它们的呢？（学生举例，教师根据学生回答，在黑板右板书：看注释、查字典、联系上下文自己琢磨）教师小结:学无定法，贵在得法。你们看，这位同学，就找到了适合自己的学习方法，值得我们学习。 2追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？3.理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！三、品读课文，感悟“知音”（一）品读课文第一部分。1.课文中哪些句子中俞伯牙和锺子期是“知音”呢？（用原文中的话来回答）2.指导朗读。读到“巍巍乎”你仿佛看到了

6、怎样的”太山“？你想到了哪些词语？把这些感觉读出来。读到“汤汤乎“你的脑海中跳出了哪些词语？把这些感觉读出来。3.伯牙心中所想，锺子期都能准确的道出来，同学们，子期还能从伯牙的琴声中听出什么来？4.他们不仅仅是音律相通，更有心灵的相同，志向、情怀的相通。除这人之外，世界上再也没有人能懂伯牙了。（二）品读课文第二部分。（最后一句）1教师讲述伯牙与钟子期的故事。子期和伯牙因琴相识，相见甚欢，并约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴

7、，让我九泉之下聆听他的琴声！”知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲后，把琴摔个粉碎，至死不再弹琴。2请读最后一句。3用一个字来概括他当时的心境，那就是悲！用一个词语来形容他当时的心情，那就是悲痛欲绝！4知音已死，岂一个悲字了得！摔破瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹，满面春风皆朋友，欲觅知音难上难！请再读最后一句。四、拓展延伸，升华情感1悲痛欲绝的伯牙摔破自己的瑶琴，并写下一首短歌，来祭奠自己的知音子期，祭奠这一段旷世友情，请听：忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！学生齐读。2.对照学习伯牙绝弦这个故事发生的300年之后，一个叫列子的人也将这个故事记录了下来，打来老师带给你的作业纸，对照我们的课文伯牙鼓琴，再利用看注释，联系上下文的方法，小组合作。3.好一句“破琴绝弦”啊，同学们，伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？（断了自己的前程；断了自己的心弦；断了自己的希望）4一曲高山流水，一段动人的故事千古流传！高山流水也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所作的高山流水已经失传，但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子，在传唱这个故事中结束这堂课吧（配乐、学生齐读三篇文章，会背的背课文